ПРОЕКТ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

ПРОЕКТ

КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Введение

Коренное обновление содержания воспитания и обучения в дошкольных организациях обусловлено новой образовательной политикой Республики Казахстан, направленной на возрождение культурной, созидающей роли образования в обществе. Современная система  дошкольного образования ориентирует общество на новый гуманистический  подход к ребенку как развивающейся личности, нуждающейся в понимании и уважении ее интересов и прав. Дошкольное детство – важный этап становления морально-нравственного облика ребенка. Именно в эти годы формируются ценностные ориентации, первые моральные представления, чувства, привычки, отношения, определяющие дальнейшее развитие личности ребенка.

Дошкольное образование остается мировой моделью первой ступени непрерывного воспитания и ранней социализации детей, ибо непрерывность воспитательного процесса связывает дошкольные, школьные и последующие годы жизни ребенка.

В республике с начала 2000 года идет активный процесс реформирования содержания дошкольного воспитания и обучения, включающий конкретизацию социальных и педагогических функций на основе исторических и культурных традиций казахского народа и других этносов, проживающих на территории страны.

Анализируя современное состояние дошкольного образования нашей страны, целесообразно рассмотреть не только положительные, но и отрицательные тенденции:

все возрастающие требования к воспитанию, обучению и развитию детей в условиях новой социокультурной ситуации;

недостаточный охват дошкольным образованием сельских детей;

снижение потенциала системы управления дошкольным образованием, подготовки педагогических кадров, а также дошкольной педагогической науки;

недостаточная вовлеченность взрослых и родителей в воспитательно-образовательный процесс;

отсутствие равных стартовых возможностей для дошкольного образования детей с особыми образовательными потребностями;

недостаточная оснащенность материально-технической базы в организациях дошкольного воспитания и обучения;

отсутствие дошкольной индустрии.

Вышеуказанные тенденции свидетельствуют о необходимости разработки Концепции дошкольного воспитания и обучения.

Данный документ базируется на Законе Республики Казахстана «Об образовании», Государственной программе развития образования Республики Казахстан до 2010 года, Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка, Международной декларации экономических, социальных и культурных прав человека, Программе «Образование для всех», Государственном общеобязательном стандарте дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан.

Цель концепции - разработка научно-методологических основ дошкольного воспитания и обучения.

Концепция дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан включает следующие разделы:

I. Актуальность дошкольного воспитания и обучения.

II. Методологические принципы.

III. Цели и задачи содержания дошкольного воспитания и обучения.

IV. Основные направления содержания дошкольного воспитания и обучения.

V. Механизмы реализации Концепции  дошкольного воспитания и обучения.

VI. Условия реализации Концепции   дошкольного воспитания и обучения.

VII. Ожидаемые результаты содержания дошкольного воспитания и обучения.

VIII. Заключение.