Главное меню

  • К списку уроков
Урок 5. Расы человека
19.01.2015 7114 1044


Цели урока: знакомство с понятием раса, основные характеристики существую­щих рас и причины их появления. Определить единство физиологического и гене­тического типа современного человека, принадлежность всех людей к одному виду

     Человек разумный; доказать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям находятся на одном уровне развития; показать вред расистских тео­рий; обосновать разницу между понятиями «раса», «народность», «народ», «нация». Оборудование: таблицы, рисунки с изображением людей различных рас

Ход урока

I.      Организационный момент

II.     Проверка домашнего задания

1.      Индивидуальный опрос по вопросам на с. 21 (Уч.К.).

2.      Работа по карточкам.

Карточка № 1. Выбери правильный ответ.

1.                 Какие обезьяны были предками человекообразных обезьян?

а) Прагипопитеки                         б) Дриопитеки       в) Парапитеки

2.      К каким людям относят питекантропа, синантропа, а также гейдельбергского человека:

а) Древнейшим б) Древним                  в) Новым

3.      У каких людей возникли социальные отношения:

а) Синантропов                         б) Кроманьонцев       в) Питекантропов

4.      Что появилось раньше:

а) Общество      б) Речь

5.      Какие из первых людей первым овладел речью:

а) Неандертальцы                         б) Синантропы       в) Кроманьонцы

6.      Какой человек стал именоваться Человеком разумным?

а)                        Питекантроп        б) Синантроп       в) Кроманьонец

г)   Неандерталец




 

По горизонтали: 1. Автор работы «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека». 2. Средство выражения чувств, сходное у человека и человекообраз­ных обезьян. 4. Происхождение и развитие человека. 8. Живое существо, обладаю­щее даром мышления и речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими. 10. Процесс, в ходе которого обезьяна стала человеком. 12. Человекообраз­ная обезьяна. 13. Часть руки, усовершенствованная в ходе эволюции человека. 14. Способ передачи мыслей у древних людей. 15. Высшее млекопитающее, приспо­собленное к жизни на деревьях. 16. Техническое приспособление, при помощи которого производится работа. 18. Совокупность людей, объединенных соци­альными формами совместной жизни и деятельности. 19. Примитивное камен­ное орудие. 20. Одна из форм общественного сознания - совокупность духовных представлений, основывающихся на вере в сверхъестественные силы и существа (богов, духов); которые являются предметом поклонения. 21. Дугообразно изогну­тая часть стопы. 22. Форма вида Человек разумный, которая выделилась при при­способлении кроманьонцев к различным природно-климатическим условиям. 23. Место поселения первобытного человека. 24. Млекопитающее отряда приматов. 26. Единица языка.

По вертикали: 3. Древний человек. 5. Орган мышления у человека. 6. Звучащий язык. 7. Одна из стихий, которую стап использовать древний человек. 9. Совре­менный человек. 11. Семейство, к которому относится Человек разумный. 15. Дом древнего человека. 17. Каменное орудие неандертальца. 25. Один из видов орудия, которое широко использовали кроманьонцы. 27. Способ добывания пищи древнего


человека. 28. Ученый, разработавший биологическую теорию происхождения чело­века.

Ответы. По горизонтали:1. Энгельс. 2. Мимика. 4. Антропогенез. 8. Человек. 10. Труд. 12. Шимпанзе. 13. Кисть. 14. Жест. 15. Примат. 16. Орудие. 18. Общество. 19. Резец. 20. Религия. 21. Свод. 22. Раса. 23. Стоянка. 24. Обезьяна. 26. Слово.

По вертикали: 3. Неандерталец. 5. Мозг. 6. Речь. 7. Огонь. 9. Кроманьонец. 11. Го- миниды. 15. Пещера. 17. Скребло. 25. Копье. 27. Охота. 28. Дарвин.

Карточка N9 3. Почему нельзя считать прямохождение единственными призна­ком очеловечивания? Какие еще, на ваш взгляд, особенности были необходимы для выделения человека из мира животных?

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.