Развитие животного мира Урок 67. Учение Ч. Дарвина

Тема урока: Учение Ч. Дарвина об историческом развитии органического мира. Доказательства исторического развития животного мира.

Цели урока: Обобщение знания о строении современных и некоторых ис­копаемых животных, раскрыть их роль в доказательстве эволюции животного мира, раскрыть понятия о наследственности, изменчивости и естественном отборе, как факторах эволюции.

Оборудование: Портрет Ч. Дарвина, книга «Происхождение видов путем . естественного отбора», таблицы «Строение зародышей различных позвоноч­ных», «Тип Хордовые. Схема кровообращения позвоночных», «Схема строе­ния головного мозга», «Ароморфозы в животном мире».

Ход урока

I.                    Организационный момент

II.                  Знакомство с новой темой

—                  Что такое эволюция?

Эволюция (от лат. evolutio — развертывание) — необратимый процесс ис­торического изменения живого.

Попытки понять, как возникли живые организмы на Земле, почему они так разнообразны, появились у людей в глубокой древности. Долгое время господствовали религиозные взгляды на природу. Религия утверждает, что вся Вселенная, Земля и все населяющие ее живые существа созданы богом и что растения, животные и человек существуют в неизмененном виде с момента божественного творения. До первой половины XIX века многие видные уче­ные поддерживали учение о сотворении и неизменяемости видов. Так, напри­мер, знаменитый шведский ученый XVIII века К. Линней (1707—1778) утверждал, что в природе существует столько видов растений и животных, «сколько произвел в начале мира всемогущий».

Однако наука постепенно накапливала факты, опровергающие учение о божественном сотворении и неизменяемости видов. Ученые начали пони­мать, что современные растения и животные являются «продуктом самой природы». Сложные организмы произошли от более простых в результате длительного исторического развития.

Основоположником научного объяснения — учения об историческом раз­витии органического мира — английский натуралист XIX века Чарльз Дарвин. Он не только привел многочисленные доказательства развития (эволюции) растительного и животного мира, но и объяснил причины этого развития.

Современная наука накопила много доказательств исторического разви­тия животного мира. Эти доказательства относятся к различным отраслям знаний: практической селекции, сравнительной анатомии, эмбриологии, фи­зиологии животных и человека, палеонтологии, биогеографии и т.д. Рассмотрим доказательства исторического развития животного мира. Организуется работа в парах или малых группах. При изучении вопроса можно использовать карточки с информационным материалом или учебник под ред. М. А. Козлова (Биология: Животные, 7—8), § 82.

1-                   я          группа. Палеонтологические сведения.

2-                   я          группа. Сравнительно-анатомические доказательства эволюции.

3-                   я          группа. Эмбриологические доказательства эволюции.

После работы в группах и дальнейшего обсуждения учащиеся с помощью учителя формулируют вывод.

es Данные палеонтологии, сравнительной анатомии и эмбриологии по­зволяют установить сходство между отдельными группами животных, указывающее на их родство, что очень важно для доказательства эволю­ции животного мира.

Раскроем основные положение эволюционного учения Дарвина.

О Используя материал учебника, § 80, стр. 236-237, ответьте на вопросы и выполните задания (1, 7) в тетради.

1.                   Дайте определения следующим понятиям: изменчивость, наследст­венность, естественный отбор.

2.                   Какова связь между этими тремя понятиями?

3.                   Каким путем шло образование двух видов клестов: клеста-сосновика и клеста-еловика? Чем эти клесты отличаются друг от друга (рис. 342)?

4.                   Почему на океанических островах встречаются насекомые с хорошо развитыми крыльями или бескрылые, но практически не встречаются формы с промежуточной дайной крыльев?

5.                   Какое свойство организмов определяет индивидуальные различия ме­жду особями одного вида?

6.                   Какое свойство организма определяет сходство родителей и потомства?

7.                   Выполните тест.

1.                   Разные виды организмов образуются из одного:

а)         в разных условиях среды;

б)         в одинаковых условиях;

в)         в обоих случаях.

2.                   Возможная причина сохранения зеленых кузнечиков на зеленом лугу связана с тем, что:

а)         птицы не едят зеленых кузнечиков;

б)         птицы их не видят;

в)         зеленые кузнечики размножаются активнее кузнечиков другого цвета.

3.                   Чем объяснить, что морской конек и рыба-пила одинаково хорошо при­

способлены к жизни в морях?

а)         наследственной изменчивостью и естественным отбором;

б)         случайной приспособленностью;

в)         ненаследственной изменчивостью.

4.                   Верблюжьей колючкой питаются верблюды, козы. Это доказывает, что

приспособления этого растения к среде:

а)         бесполезны; б) вредны; в) относительны.

Ответы: 1 — а, 2 — б, 3 — а, 4 — в.

После самостоятельной работы учащихся учитель организует беседу (не проверяя пока результаты работы с заданием-вопросником).

Учитель кратко с помощью учащихся отмечает главные моменты. jss Главными свойствами живых организмов являются изменчивость и на­следственность:

а)         изменчивость — способность организмов изменяться. Может быть наследственной (связана с изменением в генетическом материале, а значит, изменения будут передаваться следующим поколениям) и не­наследственной (не связана с изменениями в генетическом материале, а значит, и передаваться по наследству изменения не будут);

б)         наследственность — это способность родителей передавать типич­ные признаки своему потомству.

jsS Изменения, возникающие у особей, могут быть полезными, вредными и нейтральными. Полезные изменения приводят к победе в борьбе за существование, вредные — к гибели. И полезные, и вредные измене­ния передаются по наследству. jsS Борьба за существование — отношение организмов с условиями среды и с другими живыми особями. В ходе борьбы выживают те особи, кото­рые обладают признаками, позволяющими им быть более «выигрыш­ными» в определенных условиях среды. jss Естественный отбор — результат борьбы за существование, выживание наиболее приспособленных особей, способных к размножению.

Ч.        Дарвин считал естественный отбор движущей силой эволюции, под влиянием которого образуются новые виды. jsS Приспособленность организмов — совокупность морфофизиологи­ческих, поведенческих и др. особенностей особи, обеспечивающая вы­живание в определенных условиях среды. Возникает в результате действия естественного отбора. Приспосабливаемость всегда носит от­носительный характер, то есть способствует выживанию особей в одних условиях, но не спасает в других.

&         Образование новых видов связано с различными условиями среды, в которых оказались предки этих видов. При видообразовании наблюда­ется расхождение признаков.

Исходный вид Л

расширение территории обитания (ареала) разные условия питания особей данного вида

появившиеся изменения проверяются в ходе борьбы за существование

а

полезные изменения способствуют выживанию особей

4

изменения передаются по наследству U

возникновение особей с новыми признаками, позволяющими существовать в данных условиях

li

приспособленность к данным условиям среды Л

возникновение нового вида.. jss Эволюция животного мира, образование новых видов животных про­исходит под влиянием изменчивости, наследственности, борьбы за су­ществование и естественного отбора. Результатом эволюционных процессов является и приспособленность организмов.

III.                Проверка задания-вопросника

Учащиеся возвращаются к заданию-вопроснику, просматривая выводы, вызвавшие затруднения. Учитель проверяет правильность выполнения задания.

Домашнее задание

§80, вопросы после параграфа, термины, записи в тетради.