Урок 47. Охрана и привлечение птиц. Промысловые птицы

Цель урока: Показать разнообразное значение птиц в природе и их практич­еское значение для человека, обосновать необходимость их охраны.

Оборудование: карточки-задания для групп; таблицы «Редкие и исчезаю­щие виды птиц фауны СССР», «Редкие и исчезающие виды птиц мировой фа­уны», «Охрана птиц на зимовках», «Охрана гнездовий птиц», «Зимняя подкормка птиц», весы с бусинками, книги о редких и исчезающих видах птиц, диафильм «Охотничьи и промысловые птицы», фотографии, рисунки с изображением различных птиц.

Ход урока

I.                    Организационный момент

II.                 Активизация опорных знаний

Индивидуальная работа по карточкам.

Выберите из данных признаков характерные для дятла и совы.

1.                   Клюв массивный, приспособленный для долбления древесины.

2.                   Крепкий загнутый клюв, острые когти.

3.                   Язык длинный и липкий.

4.                   Полет очень медленный и бесшумный.

5.                   Оперение короткое, жесткое, яркоокрашенное.

6.                   Оперение рыхлое, мягкое, крылья закругленные.

7.                   Ноги короткие, хорошо приспособленные для лазания по деревьям.

8.                   Полет быстрый, прямой, маломаневренный. Тип развития: гнездовой.

9.                   Глаза направлены вперед, а не по бокам.

10.                                                                                                                                                                       Пиша — грызуны и мелкие птицы.    

Выберите из данных признаков характерные для тетерева и орла.

1.                   Телосложение плотное, шея короткая, ноги сильные, приспособленные для ходьбы, разгребания земли.

2.                   Клюв крепкий, крючковатый, когти острые и кривые.

3.                   Гнездится на земле,

4.                   Полет парящий, на большой высоте.

5.                   Полет с частыми взмахами крыльев и планированием, поднимается с земли с шумом.

6.                   Весной характерно токование.

7.                   Питается животной пищей.

8.                   Питается лесными ягодами, почками березы, насекомыми.

9.                   Тип развития гнездовой.

10.                Тип развития выводковый.

11.                                                                                                                                                     НоЧует высоко на деревьях, зимой зарывается в снег.                                                                                         

Напишите основные признаки., характерные для тетерева по следующему плану. 1. Внешнее строение:                                        2. Как и чем питается

а)                                                                      клюв            3. Гнездование

б)          оперение, форма крыла, размеры птицы            4. Тип птенца

в)         ноги, пальцы

г)         полет

Назовите несколько представителей отряда Куриные.

Напишите основные признаки, характерные для грифа по следующему плану. 1. Внешнее строение:                                                 2. Чем питается

а)                                                    клюв      3. Гнездование

б)                                   голова, крылья      4. Тип птенца

в)         ноги

г)         полет

Назовите нескольких представителей отряда Дневные хищные птицы.

Напишите основные признаки, характерные для филина, по следующему плану.

1.                                                                                              Внешнее строение: 2. Чем питается,        когда охотится

а)                                        клюв, голова, глаза      3. Гнездование

б)                                        оперение, крылья, полет         4. Тип птенца

в)         ноги, когти

Назовите представителей отряда Совы, которых вы знаете.

III.               Изучение новой темы

Многие вопросы этого урока раскрыты при изучении ранее пройденных гем, поэтому изучение нового материала можно начать с организации глмостоятельного задания.

Класс делится на несколько групп, которые получают задания.

/ группа

О Используя приведенный ниже информационный материал, составьте рассказ о значении птиц в природе для растений, подготовьтесь к выступ­лению. Дополните рассказ собственными примерами, с которыми вы встречались на уроках или читали в научно-популярной литературе.

Кряква очень прожорлива. Она объедает нежные листики, ест почки, ростки и зре­лые семена, а также охотится на мелких животных.

По данным зоолога Порша, около 2 тысяч видов птиц способны питаться нектаром цветов и опылять их. Основными опылителями являются колибри и нектарницы.

Большой пестрый дятел без особых усилий выдалбливал дупла, вскрывал ходы ко­роедов. В желудке дятлов находили до 150 вершинных короедов.

Готовясь к зиме, сойки целыми днями запасает желуди, пряча их в мох, под опав­шую листву и в корни деревьев. Но не все запасы использует она — часть забытых желу­дей растаскивают грызуны, а часть весной прорастает.

II                    группа

О Используя приведенный ниже материал, составьте рассказ со значени­ем птиц для животных, подготовьтесь к выступлению перед классом. Дополните ваш рассказ собственными примерами, о которых вы узнали на уроках или прочитали в научно-популярной литературе.

Пара сокола-пустельги задень приносит 6—9 сусликов, 5 полевок, 2 мыши, сова — /ю 12 мышей.

Во рту стрижа находили 372 мелких насекомых.

Сокол-сапсан сбивает птицу только налету.

Грифы питаются падалью.

Жертвами хищных птиц становятся в первую очередь больные и ослабленные жи- потные.

ill группа.

О Используя приведенную ниже информацию, составьте рассказ о положи­тельном значении птиц в жизни человека, подготовьтесь к выступлению перед классом. Дополните ваш рассказ собственными примерами, о кото­рых вы узнали на уроках или прочитали в научно-популярной литературе.

С первой и до последней косточки скелет птицы являет собой истинное чудо конст­рукторских достижений природы в области «самолетостроения».

Где это «чудо» мог использовать человек?

Форма куриного яйца была использована при строительстве в Дакаре, столице Се­негала, здания театра. Человек одомашнил примерно 10 видов птиц.

Чайке поставлены два памятника в честь спасения ею от посевов саранчи: в США и в Австралии.

Гнезда стрижа-салангана употребляют в пищу.

IV                  группа

О Используя приведенную ниже информацию, составьте рассказ об отри­цательном значении птиц в жизни человека, подготовьтесь к выступле­нию перед классом.

Куры являются носителем возбудителей заболевания сальмонеллеза.

Стали нередки случаи столкновения самолетов с птицами. По статистике США — 2 раза в неделю.

В конце лета и осенью воробьи собираются на полях в многочисленные стаи и в большом количестве поедают зерна пшеницы, проса, подсолнечника, конопли, гороха и других сельскохозяйственных культур. Утверждения: воробьи и некоторые другие зерноядные птицы приносят вред.

Хищные птицы нападают на домашних кур, цыплят.

Птицы — обязательный компонент практически любого биоценоза. Они встречаются в любом уголке нашей природы и всегда обращают на себя внимание.

Перед вами на столах стоят весы, назовем их «весами плюсов и минусов», потому что на одном рычаге весов вы видите знак +), что означает положитель­ное значение, а на другом — знак (-), что означает отрицательное значение. Один из учащихся групп будет рассказывать о значении птиц в жизни растений, другой — класть на чаши весов бусинки. Если значение птиц положительно — то на чашу (+), ну, а если отрицательно — то на чашу —).

После выступления учащегося учитель дополняет ответ, подводит учащих­ся к выводу , о том, что за редким исключением, ко всем значениям можно поставить и +, и —. '         „          '

Заслушивается ответ II группы учащихся, несущей информацию о роли птиц в жизни животных. Работа учащихся организуется также, как и в первом случае.

jsS Птицы играют важное значение в природе, т.к. они являются звеньями многих цепей питания, регулируют численность насекомых и грызу­нов, распространяют семена и плоды, являются санитарами нашей планеты.

Одновременно с этим ребята отмечают экологическую неоднозначность таких понятий, как полезные и вредные животные в природе.

Затем заслушиваются выступления учащихся, которые готовили сообще­ния о роли птиц в жизни человека. Ответы дополняются, комментируются как учителем, так и остальными учащимися.

В данном случае бусинок больше будет на чаше с положительным значени­ем. Поэтому в процессе обсуждения темы ребята подводятся к выводу о том, что необходимо птиц привлекать к жилищу человека, так как они приносят большую пользу ему.

В августе 1982 года на Московском XVIII Международном орнитологичес­ком конгрессе участникам был задан вопрос:

—                  Каково будущее птичьего населения планеты в связи с растущим антро­погенным прессом?

Вот как оценивают положение специалисты:

По крайней мере 10% птиц вымру!' — одни виды, самые прекрасные и не мирящиеся с человеком, погибнут, другие, менее привлекательные, возобла­дают. Есть, к сожалению, виды, на сохранение которых трудно надеяться, но мы делаем для их спасения все от нас зависящее.

Помочь может и каждый из нас. Для того, чтобы птиц стало больше, нужно готовить искусственные гнездовьям. Доски для гнездовий нельзя остругивать ни с наружной, ни с внутренней стороны. Шероховатость облегчает птицам проникновение внутрь гнездовья и выход из него. Крышка гнездовья должна быть снимающейся, и немного над летком выдаваться на 2—3 см, но не более, иначе она будет затенять внутреннюю полость гнездовья. И конечно же следу­ет подкармливать птиц зимой, когда им особенно тяжело, охранять дуплистые деревья как необходимые для дуплогнездных птиц. И запомните главное пра­вило: даже если вы ничем не можете помочь, в ваших силах всегда не мешать, а это уже не так мало!