Урок 13. Тутовый шелкопряд. Шелководство. Тема урока: Тутовый шелкопряд. Шелководство.

Цели урока: Раскрыть особенности строения и развития тутового шелко­пряда, показать его практическое значение, продолжить формирование уме­ний работать с материалами диафильма.

Оборудование: Таблица «Тутовый шелкопряд», диафильм «Тутовый шелко­пряд. Шелководство», коллекции «Тутовый шелкопряд», «Натуральный шелк».

Ход урока

I.                    Организационный момент

II.                 Актуализация знаний

1.                   Работа с терминами (тихий опрос. Лучший ответ заслушивается у доски).

О Объяснить термины: матка, трутень, зеркальце, соты, корзиночка, ме­довый зобик, перга, роение, инстинкт, «язык» пчел.

2.                   Работа по карточкам-заданиям

1.                   Какие органы имеются на голове пчелы?

2.                   Какие цвета различают пчелы?

3.                   Чем покрыто тело пчелы и какое это имеет значение?

4.                   Что имеется на задних ножках пчел?

5.                   Что имеется на брюшке: а) на нижней стороне, б) на конце? Составьте рассказ, используя ответы на поставленные вопросы.

1.                   Какого типа ротовой аппарат пчелы?

2.                   Какие виды работ пчела выполняет ротовым аппаратом?

3.                   Какие особенности пищеварительной системы связаны с образованием меда? Составьте рассказ, используя ответы на поставленные вопросы.

1.                   Где обитают пчелы?

2.                   Чем питаются пчелы?

3.                   Что привлекает пчел в цветке?

4.                   Назовите известные вам медоносные растения, почему их так называют? Составьте рассказ, используя ответы на поставленные вопросы.

1.                   Чем различаются между собой члены пчелиной семьи?

2.                   Из каких яиц вылупляется матка, трутень и рабочая пчела?

3.                   В какое время года пчелы роятся; что этому предшествует?

4.                   Какова дальнейшая жизнь роя?

Составьте рассказ, используя ответы на поставленные вопросы.

1.                   Все ли пчелы одного улья выполняют одинаковые функции?

2.                   Сколько пчел живет в одной семье?

3.                   В чем заключается особенность общества жалоносных перепончатокрылых?

4.                   Как распределены «профессии» внутри пчелиной семьи?

Составьте рассказ, используя ответы на поставленные вопросы.

1.                   Какие особенности строения пчелы связаны со строительством сот?

2.                   Что используется в качестве строительного материала?

3.                   Что откладывают пчелы в ячейки сот?

4.                   Какие три типа ячеек строят пчелы, с чем это связано Составьте рассказ, используя ответы на поставленные вопросы

1.                   Когда происходят «танцы» пчел?

2.                   Кто выполняет «танцы»?

3.                   Что показывает пчела «танцем»?

4.                   Какие бывают «танцы» пчел?

Составьте рассказ, используя ответы на поставленные вопросы.

3.                   Сообщение «Как пчелы вырабатывают мед».

III.               Изучение нового материала

—                  Медоносную пчелу относят к домашним животным, а рыжего таракана или платяную моль — нет. Как можно объяснить это, ведь рыжий таракан и платяная моль живут в домах человека, а пчелы — на пасеках?

Процесс одомашнивания диких животных идет длительное время. В ходе этого процесса животные приобретают признаки, отличающие их от диких предков. Кроме медоносной пчелы человеком одомашнены тутовый и китайский дубовый шелкопряды.

О тутовом шелкопряде и пойдет речь сегодня на уроке. О чем говорит нам название этого насекомого? Именно для получения натурального шелка было одомашнено это насекомое.

Учащиеся записывают тему урока и формулируют цели.

Учащимся предлагается познакомиться с § 34 и сформулировать вопросы, расширяющие материал учебника и проблемные вопросы. После этого вопро­сы озвучиваются и анализируются. Учитель предлагает продолжить знакомст­во с новым материалом, начать поиск ответов на поставленные вопросы.

Родиной шелковичного червя, или, правильнее, тутового шелкопряда, считают Китай, где уже 4500 лет до наших дней занимались шелководством. В диком состоянии эта бабочка в настоящее время уже не встречается, и только на Гималаях были найдены ее близкие родичи. Из Китая шелководство еще в древние времена проникло в Индию, Японию, Среднюю Азию и оттуда в Пер­сию. В странах Южной Европы шелководство появилось в XIII веке и особен­но сильно развивалось в Италии. На юге главными центрами шелководства являются Узбекистан, Таджикистан и Азербайджан.

Ценный продукт, доставляемый шелковичным червем, по своей природе вполне соответствует тем шелковым паутинкам, которые выпускают гусеницы других бабочек в различных случаях своей жизни. Гусеницы, живущие целыми семьями, устраивают при помощи таких нитей свои «паутинные гнезда»; на

тонких шелковинках повисают сорвавшиеся с ветки мелкие гусеницы, и это предохраняет их от падения на землю; из таких же нитей гусеницы устраивают себе «лестницы» для передвижения по гладким поверхностям. Наконец, осо­бенно важное значение шелковистые нити имеют для прикрепления или для защиты неподвижных куколок. Мы уже знаем те приспособления, при помощи которых подвешиваются куколки бабочек и те коконы, которые устраивают пе­ред окукливанием некоторые бабочки (например, шелкопряды и моли).

А откуда же эта нить выделяется, где образуется? Об этом и о многом дру­гом мы узнаем, просмотрев диафильм.

Часть 1. Тутовый шелкопряд.

Вопросы к 1-й части диафильма (даются заранее):

1.                   Опишите внешний вид бабочки. Чем отличается самец от самки?

2.                   Назовите стадии развития тутового шелкопряда.

3.                   Какие особенности появились у тутового шелкопряда в связи с одо­машниванием?

Вопросы после просмотра 1-й части:

1.                   Что такое половой диморфизм? Как он проявляется у бабочек тутового шелкопряда?

2.                   Какой тип развития у бабочек тутового шелкопряда? Что это значит?

3.                   Что можно назвать причиной и результатом одомашнивания тутового шелкопряда?

Часть 2. Шелководство.

Вопросы к 2-й части диафильма (даются заранее):

1.                   Какие биологические особенности бабочки необходимо знать для по­вышения продуктивности шелководства?

2.                   Каковы этапы производства шелка?

Вопросы после просмотра 2-й части:

1.                   Что такое шелководство?

2.                   Какие условия необходимы для разведения тутового шелкопряда?

3.                   Какое значение имеет шелк в жизни человека?

По окончании просмотра организуется беседа, в процессе которой реша­ются эти вопросы. Важно подчеркнуть:

1.                   Знание биологических особенностей тутового шелкопряда (размноже­ния, развития) — основа технологии производства шелка.

2.                   Основные звенья производства шелка:

1)                   тутоводство — выращивание тутовых деревьев, или шелковицы;

2)                   гренажное производство — производство яиц, или грены;

3)                   инкубация грены при низких температурах;

4)                   выкормка гусениц разных возрастов листьями шелковицы;

5)                   обработка коконов (запаривание и сушка).

ГУ. Закрепление

—                  Взрослая бабочка тутового шелкопряда не питается. У нее не развиты ротовые органы. Как же живет это насекомое?

О Используя рис. 147, опишите внешний вид бабочки и личинки тутового шелкопряда, укажите их характерные призь&ки. Тутовый шелкопряд — это бабочка дневная иди ночная? Как вы думаете?

—                  Почему тутовый шелкопряд может быть назван домашним животным?

Домашнее задание           \               

§ 34, вопросы после параграфа^Термины. Подготовиться к заключитель­ным урокам по классу Насекомые и типу Членистоногие.

Индивидуальное задание: сообщения о редких насекомых.