У р о к 57 ЭКОНОМИКА И ЭКОЛОГИЯ

Цели: познакомить учащихся с задачами экологии и экономики; воспитывать бережное отношение к природе.

О б о р у д о в а н и е: у детей – по одной шоколадной конфете, у учителя – коробки из-под конфет.

Ход урока

I. Организационный момент.

                     Услышу ль сосен шум в полдневный час,

                     журчанье струй

                   средь камушков у брода, –

                     О, люди, мыслю я,

                   у всех у нас

                     есть Мать одна

                     по имени Природа!

                     У ней для всех хватает доброты.

                     И мы живем, запечатлев навеки

                     в душе

                     ее прекрасные черты –

                     поля, луга, леса, моря и реки.

                     Три клада у природы есть:

                     вода,

                     земля и воздух –

                     три ее основы.

                     Какая бы ни грянула беда –

                     все возродится снова.

                     Но если…

                     Впрочем, в наш жестокий век

                     понятно всем,

                     что это «если» значит!

                     О Человек!

                     Природа-мать ни рек

                     и ни морей от глаз твоих

                     не прячет

                     Ни ясных трав,

                                   ни голубых озер…

                     Цени ее доверие, Природы!

                     Не обмани его!

                     И в темный лес

                     входи,

                          как в храм под мраморные своды!

                                                                                С. Викулов

II. Введение в тему урока.

– Что такое экология? (Наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой.)

– Слово «экология» прочно вошло в обиход. Его можно услышать по радио и в телепередачах, прочитать в газетах и журналах.

Произошло это не случайно.

С развитием экономики воздействие людей на природу становилось все более и более мощным. Природа уже не может сама залечивать нанесенные ей раны.

Чернобыльская катастрофа, гибель Арала, аварии нефтяных танкеров в морях, отравленные стоками промышленных предприятий реки, исчезающие леса, загрязненный воздух… Сложившееся на Земле положение ученые определяют как экологический кризис. И нет сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него.

III. Изучение нового материала.

1. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 81–85). Чтение текста.

2. Б е с е д а  по прочитанному.

– Какой вред хозяйственная деятельность людей наносит воздуху, почве, воде, растительному миру, животным, человеку?

– Как экономить и охранять воду?

– Как нужно охранять почву?

– Как загрязняется воздух? Что необходимо делать для его очистки?

3. П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а.

– Разверните свою конфету (ее можно съесть).

– Сколько оберточных материалов в вашей конфете?

– Из чего они сделаны?

– Можно ли их быстро уничтожить?

– Каким путем: естественным (с помощью природных тел, бактерий) или искусственным (сжигание)?

Те же вопросы после рассмотрения коробки из-под конфет.

– Влияет ли в этом случае удовлетворение потребностей на окружающую природу?

4. Э к о л о г и ч е с к и е   п р о г н о з ы.

– Дайте свои экологические прогнозы для следующих случаев:

а) в одной стране фермеры решили уничтожить всех волков;

б) на берегу озера, в лесной зоне было решено построить бумажный комбинат.

– Какие рекомендации даст эколог фермерам и проектировщикам?

IV. Итог урока.

– Что необходимо делать, чтобы уменьшить вред от экологических катастроф?

 Домашнее задание: прочитать текст (с. 81–85); выполнить задания 1, 2 «Подумай» (с. 85).