У р о к 22 КТО ЧТО ЕСТ

Цели: выделить основные группы животных по способу питания; рассмотреть цепи питания животных; изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.

О б о р у д о в а н и е: спиртовка, коллекция камней, молоток.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

О п р о с   п о   м а т е р и а л у   п р е д ы д у щ е г о    у р о к а:

– Перечислите группы животных, с которыми мы познакомились.

– Как вы понимаете, что такое виды. Приведите примеры.

– Назовите признаки жизни животных.

II. Введение в тему.

БЕЖАЛ ЕЖИК ПО ДОРОЖКЕ

Бежал ежик по дорожке, только пяточки мелькали. Бежал и думал: «Ноги мои быстры, колючки мои остры – шутя в лесу проживу». Повстречался с улиткой и говорит: «Ну-ка, улитка, давай наперегонки. Кто кого перегонит, тот того и съест».

Глупая улитка говорит: «Давай!»

Пустились улитка и еж. Улиткина скорость известно какая – семь шагов в неделю. А ежик ножками туп-туп, носиком хрюк-хрюк, догнал улитку, хруп – и съел.

Дальше побежал – только пяточки замелькали. Повстречал лягушку-квакушку и говорит: «Вот что, пучеглазая, давай-ка наперегонки. Кто кого перегонит, тот того и съест».

Пустились лягушка и еж. Прыг-прыг лягушка, туп-туп ежик. Лягушку догнал, за лапку схватил и съел.

Съел лягушку и дальше пятками замелькал. Бежал-бежал, видит, филин на пне сидит, с лапы на лапу переминается и клювищем щелкает. «Ничего, – думает еж, – у меня ноги быстрые, колючки острые. Я улитку съел, лягушку съел – сейчас и до филина доберусь».

Почесал храбрый еж сытенькое брюшко лапкой и говорит этак небрежно: «Давай, филин, наперегонки. А коли догоню – съем!» Филин глазищи прищурил и отвечает: «Бу-бу-будь по-твоему!»

Пустились филин и еж.

Не успел еж и пяточкой мелькнуть, как налетел на него филин, забил широкими крыльями, закричал дурным голосом. «Крылья мои, – кричит, – быстрее твоих ног, ногти мои длиннее твоих колючек! Я тебе не лягушка с улиткой – сейчас целиком проглочу, да и колючки выплюну!»

Испугался еж, но не растерялся: съежился да под корни  закатился. До утра там и просидел.

Нет, не прожить, видно, в лесу шутя. Шути, шути, да поглядывай.

Н. Сладков

В о п р о с ы:

– Кем пообедал еж?

– Какую еще пищу ест еж?

– Почему еж испугался филина?

– Кем питается филин?

– Будет ли он есть траву, овощи, семена растений? Почему?

– Тема нашего урока «Кто что ест».

III. Изучение нового материала.

1. Г р у п п и р о в к а   ж и в о т н ы х   п о   с п о с о б у   п и т а н и я.

На доске картинки с изображенными на них животными: лошадь, заяц, тигр, лиса, скворец, лягушка, свинья, еж.

Учитель. Рассмотрите животных и сгруппируйте их по способу питания.

– Как называются животные, которые питаются растительной пищей? Другими животными? Насекомыми? Всякой пищей?

Н а   д о с к е   с х е м а:

3. П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а.

– Выполнить задание 1 (2, 3) на с. 43–44 в рабочей тетради.

4. С п о с о б ы   з а щ и т ы   о т   в р а г о в.

– Вспомните рассказ о еже и филине.

– Почему ежику удалось спастись?

– Назовите других животных, которые хорошо приспособились защищаться от врагов.

Р а б о т  а   с   у ч е б н и к о м.

– Прочитайте текст (с. 97).

Б е с е д а   п о   п р о ч и т а н н о м у:

– Как приспособились хищники к добыванию пищи?

– Как приспособились животные защищаться от хищников?

– Нужны ли хищники в природе?

IV. Итог урока.

Ч т е н и е   в ы в о д а  (с. 98).

Про всех на свете

Все, все на свете

Нам нужны!

И мошки не меньше

Нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников,

Злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд –

Кто делает мед

И кто делает яд.

Плохие дела

У кошки без мышки,

У мышки без кошки

Не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то

Не очень дружны –

Мы все-таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется.

                      Б. Заходер

 Домашнее задание: прочитать статью (с. 96–98); ответить на вопросы (с. 98).