Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках самопознания

Любая деятельность есть процесс и результат.
Б. Пастернак
В 2001 году в общеобразовательную учебную программу был введен предмет самопознание. Под «самопознанием» понимают изучение личностью собственных психических и физических особенностей, а также осмысление самого себя. Министерство Образования Республики Казахстан неспроста решило ввести данный курс, так как быстрый темп развития современного мира вносит изменения в социальной, культурной жизни общества. В таких условиях, подрастающее поколение легко может запутаться в моральных установках, поэтому преподавание самопознания является логичным запросом общества, на которое и отреагировала образовательная система. Самопознание, выполняет ведущую роль в нравственно-духовном развитии личности. Данный предмет укрепляет ценностный смысл образования, раскрывает и развивает способности ученика к общественно полезным и иногда альтруистичным поступкам, помогает верить в себя и в свои силы, творить добрые дела, познавать мир и самосовершенствоваться, достигать гармонии в эмоциональном, психическом, духовном, социальном и творческом развитии.
Актуальность данной проблемы очевидна. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества. В «Концепции модернизации казахстанского образования» роль информационно-коммуникативных технологий в обеспечении современного качества образования рассматривается как ключевой элемент развития современной школы. Распространение педагогического опыта заключается в создании системы применения цифровых образовательных ресурсов для формирования учебно-познавательной компетентности обучающихся на уроках самопознания.
XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Учитель, владеющий современными методиками и новыми образовательными технологиями, общается на одном языке с ребёнком. В традиционную схему «учитель—ученик—учебник» вводится новое звено — компьютер, а в школьное сознание — компьютерное обучение.
Ведущая педагогическая идея - создание необходимых условий на уроках для формирования учебно-познавательной компетентности обучающихся с помощью цифровых образовательных ресурсов. Включение в учебный процесс цифровых образовательных ресурсов изменяет роль средств обучения, используемых при преподавании, в результате изменяет саму учебную среду. В центре обучения оказывается сам обучающийся - его мотивы, цели, психологические особенности. Применение цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе позволяет увеличить объём информации, сообщаемой ученику на уроке, более активно по сравнению с обычными занятиями организовать познавательную деятельность, воздействовать на такие психологические процессы, как восприятие, мышление, запоминание, усвоение учебного материала. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках приводит к активизации умственной деятельности, формирует положительную мотивацию у большинства обучающихся к предмету самопознания. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, а не только при помощи учебника, рабочей тетради. Цифровые образовательные ресурсы делают учебную информацию для детского восприятия более интересной за счет привлечения зрительных образов, повышают качество обучения и желание учиться. Делают урок наглядным, содержательным для учащихся.
Роль наглядности в преподавании общепризнана. Наглядность обучения – это один из основных принципов дидактики. Необходимость конкретно-чувственной опоры была обоснована ещё А. Каменским и развита К. Д. Ушинским. Актуальны мысли о роли наглядности в развитии памяти, внимания, развития речи и мышления учащихся. На выбор мной этой темы повлияло то, что в настоящее время мы являемся свидетелями растущей информатизации общества. Можно с уверенностью говорить, что информатизация охватила все сферы человеческой деятельности, в том числе и образование. Информатизация осуществляется, главным образом, в форме внедрения средств новых информационных технологий, в том числе мультимедийных пособий.
Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках позволяет в полной мере реализовывать основные принципы активизации познавательной деятельности: принцип равенства позиций, принцип доверительности, принцип обратной связи, принцип занятия исследовательской позиции. ИКТ вызывают у ребёнка интерес: анимационные фрагменты приближают изучаемые процессы к жизни ребёнка. Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик. Компьютер значительно расширил возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации. Одним из источников мотивации является занимательность. Ученики более охотно отвечают компьютеру. Учителю не надо призывать учащихся к порядку и вниманию. Ученик знает, что если он отвлечётся, то не успеет решить пример или записать слово, так как на экране через 10-15 секунд появится следующее задание. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий.
Цифровые образовательные ресурсы на уроках позволяют расширить рамки учебника, так как готовые электронные носители содержат богатый иллюстративный материал, помогающие представить и показать завораживающую красоту растительного и животного мира, богатства родного края, мудрость традиций и обычаев народов нашей многонациональной страны. Программы Microsoft Power Point, Microsoft Office Word, Microsoft Publisher позволяют учителю самостоятельно подготовить мультимедийное пособие к уроку с минимальными временными затратами, более удобно и наглядно представить материал, получить продукт деятельности ученика: презентации, видео-,аудио- материал. При построении урока с мультимедийной поддержкой традиционная структура урока принципиально не меняется.
Использование цифровых образовательных ресурсов позволяет:
• сделать урок эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным;
• проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);
• сократить время проверки знаний учащихся;
• обучить учащихся навыкам контроля и самоконтроля;
• активизировать познавательную деятельность учащихся;
• индивидуально подходить к ученику, применяя творческие задания.
Преимущества, получаемые учителем:
• увеличивается скорость объяснения учебного материала;
• возрастает качество процесса обучения т.к. в работу включаются несколько органов чувств учащегося (слух, зрение);
• воздействие на эмоциональную сферу учащихся способствует задействовать непроизвольную память – залог прочных знаний;
• возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;
• поднятие авторитета учителя в глазах учащихся.
Преимущества, получаемые учеником:
• более познавательный путь усвоения информации;
• при изготовлении презентаций, работе в Интернете, работе с другими носителями цифровой информации учащиеся приобретают умения и навыки необходимые им в будущей жизни, т.е. формируется компьютерная грамотность;
• использование информационно-коммуникативных технологий способствует развитию устойчивого внимания, повышению мотивации к учебе, облегчается овладение сложным материалом.
• использование Интернета способствует формированию и развитию способностей учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и предоставлению информации учащимся, тематических презентаций. Интернет дает огромные возможности для саморазвития, самообразования и детей, и учителей, является мощным средством для индивидуального, группового и коллективного общения и обучения. Использование образовательных ресурсов сети Интернет в режиме Онлайн (бинарный урок).
В настоящее время все образовательные учреждения имеют необходимую материально-техническую базу, программное обеспечение, обеспечение учебными пособиями. Меняется не только технология преподавания урока, качество его проведения и результативности, иными становятся субъекты образовательного процесса, уровень их взаимодействия.
Возможность работать в кабинете, оборудованном персональным компьютером с выходом в Интернет, интерактивной доской, необходимое программное обеспечение, дает возможность делать уроки самопознания интереснее, увлекательнее, насыщеннее. По мнению психологов, учащиеся лучше усваивают визуальную информацию, чем текстовую. Презентации, видеоролики, сделанные учителем к уроку, электронные учебные пособия, созданные на базе мультимедиа, воздействуют на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным. Использование интерактивной доски и материалов сети Интернет позволяют не только расширить визуальный ряд, тем самым создать условия для лучшего запоминания материала детьми, но и расширить информационные и временные границы урока. Цифровые образовательные ресурсы могут использоваться на разных этапах освоения учебного материала:
• при объяснении нового материала;
• при закреплении учебного материала;
• при обобщении;
• при различных формах работы.
Новые образовательные стандарты в эпоху информатизации общества должны коренным образом изменить организацию учебного процесса. Современные компьютерные технологии имеют большой диапазон возможностей для его совершенствования. Поэтому сегодня уделяется особое внимание современному состоянию использования ИКТ на путях модернизации образования. В педагогической литературе рассматриваются новые условия обучения, воспитания и подготовка обучающихся к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения. Выпускник, который будет жить, и трудиться в информационном обществе, должен иметь достаточный уровень компьютерной грамотности, уметь самостоятельно работать с информацией и приобретать знания, уметь думать и обладать критическим и творческим мышлением.
Коллективная и индивидуальная работа в информационном пространстве сети Интернет, которое освоено учащимися. Использование информационно-коммуникационных технологий на современном уроке является актуальным, способствует повышению мотивации учащихся через применение разнообразных форм на разных этапах освоения учебного материала, а также для активизации творческой и исследовательской деятельности. Дает возможность повышения педагогической компетентности через сетевое взаимодействие.

Список литературы:
1. Авдеева С. Цифровые ресурсы в учебном процессе: Народное образование. 2008. № 1
2. Назарбаева С.А. Этика жизни. Алматы, 2001
3. Назарбаева С.А. Самопознание и гармоничное развитие человека//Самопознание. Материалы республиканских научно-практических семинаров по нравственно-духовному образованию. Вып.1.-Алматы, 2003.-116 с.
4. Назарбаева С.А. Самопознание - возрождение истоков духовности и нравственных ценностей//Самопознание. Материалы международной научно-практической конференции «Самопознание» - программа гармоничного развития человека» (Алматы, 21-22 октября 2003 г.) Часть 1.-Алматы, 2003.-210 с.