Надежная защита организма

Урок: Окружающий мир Класс: 3 Тема урока: Надёжная защита организма. Ход урока. І. Организационный момент. Учитель: Я вижу, что вы уже готовы к уроку, молодцы, спасибо! Садитесь. 2.Проверка домашнего задания. Учитель: -Сегодня мы продолжаем изучать наш с вами организм. Но прежде чем начать открывать новые знания, давайте вспом¬ним, что мы уже знаем. -Сейчас будем играть в игру «Верно или неверно». Внимательно слушайте утверждения. Если вы услышали утверждение верное, то поднимаете зеленую карточку. А если вы услышали неверное утверждение, то вы поднимаете красную карточку и даете верный ответ. Подготовить ученика! • Строение тела изучает наука анатомия + • Органов чувств 6 – (5 Это орган слуха, зрения, вкуса, обоняния, осязания) • Орган обоняния -это глаза-(это нос, глаза это орган зрения) • Способность человека чувствовать боль, тепло, холод называется осязание + • А орган осязания это язык – (кожа, язык орган вкуса) 3.Актуализация знаний Учитель: Я хочу вам рассказать древнюю легенду. Более пятисот лет назад в Италии произошёл такой случай. В роскошном замке герцога готовились к новогоднему празднику. Герцог собирался показать своим гостям такие чудесные представления, каких еще не видывал свет. Во главе праздничного шествия шёл маленький мальчик, тело которого с головы до ног было сплошь покрыто золотой краской. Праздник не удалось довести до конца, потому что жене герцога стало плохо. Гости разъехались. О мальчике, конечно, забыли... Он остался в огромном полутемном зале. Лишь на следующий день один из слуг замка увидел его в темном углу. Ребенок дрожал и жалобно плакал. Слуга закутал его в плащ, отнес к себе домой и стал ухаживал за ним. Но мальчик очень долго болел. Никто не мог понять, почему он заболел? - Как вы думаете, какова причина его болезни? - Почему он простудился? - Праздник так и не закончился, подарок мальчика остался лежать под ёлкой. Давайте посмотрим, что же в этом подарке. (Из подарка достаю одежду) - Как одним словом назвать эти предметы? (Одежда) - Учитель: Ребята, а вы никогда не думали о том, что хорошо приобрести такую одежду, которая не промокала бы под самым сильным дождём, не мялась и её можно было носить хоть сто лет. А такая одежда есть! - Какую «одежду» человек не может снять? ( Чем покрыто тело человека?) Учитель : Да, у каждого человека есть такая замечательная одежда – это наша кожа. - Что же такое кожа? Обратимся к толковому словарю Ожегова. Кожа – это наружный покров тела живого существа. Кожа является самым большим органом человеческого тела. Общая площадь кожи взрослого составляет около 2 кв. метров, что сравнимо с размером простыни. Весит она 3 кг – от общего веса тела. - И так давайте сформулируем тему урока. («Наша первая одежда – кожа») Подготовить ученика! - Разве кожа человека может быть надежной одеждой для организма? Птицу защищают плотные перья, тело животных по¬крыто густой шерстью, рыбу защищает чешуя. Твердый панцирь черепахи - вот надежная защита! А у человека ничего такого нет. Как кожа может его защитить? Что вы об этом думаете? Выскажите свои предложения (устно), - У вас получились разные мнения. Мы должны все выяснить. -Какова цель нашего урока? (выяснить на самом ли деле кожа является надежной защитой организма) Подготовить ученика! - Сегодня мы с вами постараемся доказать, что кожа не просто наша одежда, а надёжная защита организма. Перед вами лежит рабочий лист, с которым мы будем работать в течение урока. Нужно заполнить таблицу «Знаю – Хочу узнать – Узнал», ( Перед учащимися лежит рабочий лист с таблицей , в которой учащиеся ставят знаки «+»в 1-3 колонках,4 –заполняют в конце урока). - Перечислите задачи сегодняшнего урока: Подготовить ученика! (Какое значение имеет кожа Свойства кожи Уход за кожей Первая помощь при повреждениях кожи) Хорошо знаю Знаю, но сомневаюсь Хочу знать Узнал 1 Кожа орган осязания 2 Какое значение имеет кожа 3 Свойства кожи 4 Уход за кожей 5 Первая помощь при повреждениях кожи Начнем со значения кожи для нашего организма - Переверните рабочий лист на другую сторону. Перед вами таблица «Кожа». Сначала мы должны заполнить верхнюю часть таблицы, которая называется «Значение кожи». Для этого вы прочитаете самостоятельно текст, который лежит у вас на парте, работая в паре. Подготовить по 1 ученику от каждого ряда! По прочтению текста каждый ряд будет заполнять свой столбик в этой таблице: 1 ряд- первый столбик (предохраняет) 2 ряд- второй столбик (жары и холода; дышать) 3 ряд – третий столбик (от лишней влаги и вредных веществ) Проверим заполнения таблицы. От каждого ряда выходит один ученик и заполняет свой столбик в таблице на доске. Все остальные заполняют пустые строчки из других столбиков в своей таблице. - Сейчас будем заполнять другую часть таблицы «Свойства кожи».Мы с вами будем в роли исследователей. Кто такой исследователь? (Человек, открывающий новые знания) - Мы будем исследовать свойства кожи. Предлагаю работать в парах, будем проводить опыты, наблюдать и делать выводы. Выводы будем записывать во вторую часть таблицы 1.Учитель предлагает провести опыт. - Рассмотрите кожу на своей руке, потрогайте ее, потяните, попробуйте сжать, пошевелите пальцами, согните их и разогните, обратите внимание на суставы. Сравните свои наблюдения с приведёнными утверждениями. Найдите утверждение, на которое вы сможете дать ответ. Обведите нужное слово. На какое утверждение вы нашли ответ. Прочитайте. 2. Учитель предлагает провести опыт. - Возьмите лупу, лежащую на парте. Лупа – это прибор, главной частью которой, является увеличительное стекло. Посмотрите через неё на верхний слой кожи. Отверстия, которые вы видите, называются ПОРАМИ. Через них выделяется жир и пот. Они помогают коже дышать. - Найдите утверждение в таблице, обведите ответ. На какое утверждение вы нашли ответ. Прочитайте. 3. Учитель предлагает провести опыт: Давайте сейчас проведём небольшой опыт. - Потрите крепко пальцем кожу лба. Приложите палец к предметному стеклу. Обратите внимание на образовавшееся пятно. - Найдите утверждение в таблице, обведите ответ. На какое утверждение вы нашли ответ. Прочитайте. 4. Учитель предлагает следующий опыт: – Возьмите лупы и рассмотрите внимательно свою кожу на ладони, на кончике пальцев. – Расскажите о своих наблюдениях. Что заметили? - Возьмите краски, кисточкой нанесите чёрную краску на большой палец и отпечатайте на листочке. Сравните свой отпечаток с отпечатком соседа. - Что вы можете сказать о них? - У каждого человека линии, образующие рисунок, индивидуальны и являются своеобразным «паспортом». В криминалистике давно используют отпечатки пальцев. Наука, изучающая отпечатки пальцев, называется дактилоскопия. В мире нет людей, отпечатки пальцев которых одинаковы! - На какое утверждение мы можем дать ответ. Прочитайте. 5. Учитель предлагает провести опыт. - Нажмите пальцем на кожу, вы увидите, что это место сначала побелеет, а потом снова станет розовым. Обратите внимание на кровеносные сосуды. Они контролируют расход тепла. Если на улице жарко сосуды расширяются и излишки тепла выделяются наружу, а если на улице холодно сосуды сжимаются, и тепло сохраняется в организме. Тем самым кожа регулирует температуру нашего тела. - Найдите утверждение в таблице, обведите ответ. На какое утверждение вы нашли ответ. Прочитайте. Итак, прочитайте какие же у вас получились верные утверждения? К сожалению, наша кожа не настолько крепкая как нам кажется. Мы можем порезаться, удариться, обжечься, обмо¬розиться. Через ранки в организм могут попасть микробы. Поэтому очень важно уметь оказать себе первую помощь. Учитель: Каждая группа получает задание у чителя. Используя советы в учебнике, готовит инсценировку по оказанию первой помощи при повреждениях кожи. Каждая группа по готовности инсцинирует ситуацию и оказывает первую помощь. На столе предметы оказания первой помощи при повреждениях кожи: 1 группа – ранка (бинт, зеленка, йод, ватные палочки) 2 группа – ушиб (мокрая тряпка, грелка с холодной водой) 3 группа – ожог (холодная вода) 4 группа – обмораживание (варежки, платок) -Сейчас мы научимся оказывать первую помощь себе и товарищу при повреждениях кожи. Вы по группам должны инсцинировать ситуацию и постараться, используя учебникстр. 132, помочь человеку при том или ином случае повреждения кожи. - Каждой группе я дам разные задания. Даю на подготовку 2 минуты. Вы можете воспользоваться предметами, которые лежат на этом столе, чтобы оказать первую помощь при маленьких поврееждениях кожи. - Кто-то из вас должен быть пострадавшим, а кто-то должен сыграть роль человека, который оказывает первую помощь. В конце учитель дает общие указания и раздает памятки первой помощи при повреждениях кожи в форме закладки.????????????? Учитель: - Народ давно заметил вред и опасность для здоровья загрязнение кожи. В описаниях больших сражений прошлого века отмечалось, что солдаты перед боем мылись, надевали чистое бельё. Этот обычай был разумным. На чистой коже за¬живление ран происходит быстрее. О других правилах гигиены кожи вам напомнит учебник (с.130-131). Устно составим памятку На рабочих листах найдите вывод. Вставьте пропущенные слова. Прочитайте. Вывод: Кожа – это самый большой и важный орган человека Кожа – надёжная защита организма. Она выделяет пот и жир. Кожа достаточна мягкая и упругая, что позволяет человека совершать движения и достаточна прочная, чтобы защитить его от повреждений. Кожа всегда должна быть чистой. - А сейчас, давайте проверим, как вы усвоили новую тему. Проведем тест, нужно выбрать правильный ответ и записать букву в соответствующие ячейки в нижней части рабочего листа. 1) Какой орган защищает внутренние части тела от повреждений, холода, бактерий? а) скелет м) кожа г) мышцы 2) Кожа – это … о) наружный покров человека; б) внутренний орган; 3) Можно ли кожу назвать органом дыхания? а) нет л) да г) не знаю 4) Благодаря чему кожа всегда мягкая? ж) потовым железам т) порам о) сальным железам 5) Пот выделяется, когда человеку… з) холодно и) просто так д) жарко 6) Как называется способность человека чувствовать прикосновения? о) обонянием; ц) осязанием; е) вкусом. 7) Может ли человек обойтись без кожи? н) конечно ы) нет ю) может быть - Посмотрите на буквы, которые вы написали и оцените свою работу. (Молодцы!) Давайте вернемся к нашей таблице и заполним 4-й столбик