« Человек и его мировоззрение. Исторические типы мировоззрения»

Разработка урока по предмету «Человек. Общество. Право»
для 10 класса учителя истории и обществознания
Новомихайловской средней школы Сабагановой А.К.

Тема урока: « Человек и его мировоззрение. Исторические типы мировоззрения»

Цель урока: Дать знания по этой теме. Организация работы в группах.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Форма урока: групповая

Оборудование:
1.Учебник. М.Изотов, А. Нысанбаев, М. Сабит и др. – Алматы: мектеп, 2014. – 272 с.
2.Презентация
3.Раздаточный материал (карточки с заданиями)

Задачи:
Образовательный аспект:
1.Формирование научных представлений о понятии мировоззрение. Отработать понятия: мировоззрение, типы мировоззрения:
2. Выяснить какую роль играет мировоззрение в духовном развитии личности.
3. Выделить основные типы мировоззрения и их характерные признаки.
Развивающий аспект:
1.Создать условия для развития логического мышления, формирования интеллектуальных умений.
2.Развивать умения: анализировать, решать познавательные и проблемные задачи, делать выводы.
3.Развивать умение работать в группе; участвовать в дискуссии, отстаивая свое мнение, считаться с мнениями других и находить общее решение.
4.Развивать умение ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях и делать нравственный выбор.
Воспитательный аспект:
1.Формировать основы нравственной культуры.
2.Способствовать социализации личности учащихся и формированию основ собственного мировоззрения.
3.Способствовать выработки отношения приверженности к гуманистическим и общечеловеческим ценностям.
План урока.
1. Что такое мировоззрение
2. Структура мировоззрения
3. Типы мировоззрения
4. Роль мировоззрения в духовном развитии личности.

Ход урока
I. Организационный момент.

Класс делится на 2 группы по 3 человека. Организуется работа в группах.
II. Актуализация темы. Решение проблемного задания.
( Используем ноутбук, открываем слайд №1 презентации, где записано это задание)
Проблемное задание № 1.
Учитель: Прежде, чем мы узнаем тему урока, мы с вами решим проблемное задание. В Древней Индии считали, что человек рождается дважды. Первый раз человек рождается физически, когда он впервые приходит в этот мир. Второй раз человек рождается духовно, когда он обретает.......
Вы должны продолжить высказывание индийских мудрецов. Работая в группе, вы должны выяснить, что же должен обрести человек, чтобы началось его духовное рождение?
Каждая группа в помощь получает список понятий, из которых можно выбрать ключевое слово для продолжения высказывания.

Список понятий на карточке №1 для каждой группы:
Богатство слава карьера жизненные ценности знания деньги Опыт власть мировоззрение авторитет идеалы
могущество вера убеждения влияние нужные связи


Каждая группа дает ответ на проблемное задание.
Ответ к заданию №1:(демонстрируется слайд презентации с ответом). В Древней Индии считали, что человек рождается дважды. Первый раз человек рождается физически, когда он впервые приходит в этот мир. Второй раз человек рождается духовно, когда он обретает мировоззрение.
Учитель: О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?
Ученики: О мировоззрении.
III. Изучение нового материала.
Учитель: Тема нашего урока «Человек и его мировоззрение». Открываем тетради и записываем тему. Сегодня на уроке мы должны узнать, что такое мировоззрение, выяснить структуру мировоззрения, то есть из чего оно складывается, выделить типы мировоззрения и их существенные признаки. Но самое главное мы должны определить, какую роль играет мировоззрение в духовной жизни и в духовном развитии личности.
Учитель: Что такое мировоззрение? Задание №2. Каждая группа, в ходе совместного обсуждения должна дать свое толкование понятия мировоззрение
( 1минута на обсуждение)
Заслушиваются ответы каждой группы.
Учитель: А теперь сравним свои ответы с научным понятием мировоззрение. Откроем учебник параграф 1 страница 5 и посмотрим, какое определение дается в учебнике.
Ученик: Мировоззрение – единство знаний и убеждений, разума, веры, эмоционального и интеллектуального, оценок и норм, мироощущения, мировосприятия и миропонимания, индивидуального и общественного.
Учитель: Мы с вами выяснили, что такое мировоззрение. А сейчас нам нужно определить из чего же складывается и формируется мировоззрение любого человека. Задание№3. Каждая группа получает карточку №2 с заданием.

Выведите философскую формулу мировоззрения.
Мировоззрение = знания ... + ... + ... +.... и.т.д.,
используя карточку№1 со списком понятий.

Список понятий на карточке №1 для каждой группы:

Богатство слава карьера жизненные ценности знания деньги Опыт власть мировоззрение авторитет идеалы
могущество вера убеждения влияние нужные связи


Работа в группах (1-2 минуты). Заслушиваются ответы каждой группы.
Учитель: Сравните свои формулы с формулой на слайде. (слайд №4 презентации). Ответ к заданию №3. Мировоззрение = знания + убеждения + вера + жизненные ценности + идеалы + опыт.
Учитель: Из формулы мы видим, что любое мировоззрение начинается с приобретения знаний. Из истории вы знаете, что раньше власть имущие ограничивали доступ простым людям к образованию и знаниям. Почему? Приведите примеры.
Ученик: У необразованного, темного человека узкий кругозор. Его легко обмануть. А человек образованный многое понимает и замечает, становится более требовательным, сможет отстоять и защитить свои права. А такие люди были опасны для власти.
Ученик 2. Образованный человек с широким кругозором, который имел свое мнение и достоинство был опасен и при тоталитарном режиме. Из такого человека нельзя было сделать послушную марионетку, бессловесного раба, живущего по указке властей. Мы из истории знаем, что сталинские репрессии в первую очередь обрушивались на интеллигенцию: писателей и ученных. Волна репрессий коснулась многих представителей творческой интеллигенции. Они на долгие годы попали в ссылки, лагеря, лишались права творить.
Учитель: Недаром Бекон утверждал, что знание это сила. Следующим важным элементом мировоззрения являются вера и убеждения.
Вера - бездоказательное признание чего-либо истинным. Убеждение это прочно сложившееся мнение, уверенный взгляд на что-то, основанное на личном опыте и вере. В истории немало примеров, когда человек ради веры и убеждения жертвовал своей свободой или жизнью. Сейчас мы заслушаем небольшие сообщения о таких людях.
Ученик 1: ( Слайд №6.) Картина Сурикова « Боярыня Морозова»
По силе и глубине своей убежденности в российскую историю навсегда вошла боярыня Морозова, выступившая против церковной реформы Никона в 17 веке. Несмотря на угрозы и пытки, боярыня не отказалась от своих взглядов. Феодосия (в иночестве Феодора) Прокопьевна Морозова, в девичестве Соковнина - верховная дворцовая боярыня, деятельница русского старообрядчества, сподвижница протопопа Аввакума. За приверженность к «старой вере» в результате конфликта с царём Алексеем Михайловичем была арестована, лишена имения, а затем сослана в Пафнутьево- Боровский монастырь и заточена в монастырскую тюрьму, в которой погибла от голода. Почитается старообрядческой церковью как святая. Её образу художником Суриковым приданы неистовые черты: поднятая в жесте клятвы рука, бескровное фанатичное лицо, суровые прощальные слова к толпе - все отражает сказанное о ней Аввакумом: «Кидаешься ты на врага, аки лев». Боярыня изображена одетой в широкую чёрную бархатную шубу, оттеняющую бледность её лица. Образ Морозовой на картине предстает победоносным: народ смотрит на неё с благоговением и кланяется ей, а сама она выражает готовность идти до конца за свои убеждения. Боярыня Морозова - яркий пример несломленной русской женщины.
Ученик 2: (Слайд №7 презентации) Портрет Джордано Бруно.
Джордано Бруно явился человечеству в эпоху Возрождения. Он принес новое мировоззрение, которое сразу же пришло в полное противоречие с господствовавшим умственным и нравственным порядком. В Риме много памятников. Среди них есть один, который не освещают ночью и к которому не любят приводить туристов. Он стоит посреди неширокой площади Цветов, окруженной старыми домами, на том самом месте, где в 1600 г. пылал костер. На этом костре сожгли Джордано Бруно и его замечательные книги. Он придерживался взглядов великого польского ученого Н. Коперника, который говорил, что не Солнце вращается вокруг Земли, а Земля - вокруг Солнца. Он понял и объяснял другим, что жизнь возможна не только на Земле, что Вселенная бесконечна и состоит из множества миров. Бруно зло высмеивал попов и церковь, звал человека проникнуть в загадки Земли и неба. Он писал об этом и в своих стихах, и в ученых книгах. Но церковники не хотели мириться с дерзким ученым. Они нашли предателя, который прикинулся Другом Бруно и заманил его в ловушку инквизиции. Бруно бросили в тюрьму. Но этого человека нельзя было ни запугать, ни купить, ни сломить. Тогда его приговорили к смертной казни «без пролития крови». Это означало - костер. Ранним февральским утром в Риме зазвонили колокола. Из переулка Лучников к площади Цветов медленно двигалась процессия монахов. Они пели заупокойные молитвы. Монахи вели на казнь отважного бунтаря - ученого Джордано Бруно.
Учитель: Убеждения выступают регулятором сознания и поведения личности и являются сердцевиной мировоззрения. А сейчас мы прослушаем стихотворение Эдуарда Асадова « Что такое счастье?» Подумайте о чем это стихотворение? Как оно связано с нашей темой?
Что же такое счастье?
Одни говорят:- Это страсти:
Карты, вино, увлеченья -
Все острые ощущенья.
Другие верят, что счастье -
В окладе большом и власти,
В глазах секретарш плененных
И трепете подчиненных.
Третьи считают, что счастье -
Это большое участие:
Забота, тепло, внимание
И общность переживания.
По мненью четвертых, это
С милой сидеть до рассвета,
Однажды в любви признаться
И больше не расставаться.
Еще есть такое мнение,
Что счастье - это горение:
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлета!
А счастье, по-моему, просто
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека!
Ученик 1: В этом стихотворении говорится о жизненных целях и идеалах человека. Они являются важными элементами мировоззрения, которые определяют поведение человека и его отношение к окружающему миру.
Учитель. Что же влияет на мировоззрение? (Работа со слайдом №7 презентации.)
Ответы учеников: Историческая эпоха, культура, образование, страна, религия, материальное положение
Учитель. Какие же типы мировоззрения существуют? Задание№4 . Используя учебник на странице 8, составьте схему в тетради. Типы мировоззрения.

Проверка задания.
Учитель: Каждый тип мировоззрения характеризуется своими признаками. Выполним следующее задание №5, используя учебник.
Задание для 1группы: Дать характеристику мифологического и религиозного мировоззрения.
Задание для 2 группы: Дать характеристику философского, научного и обыденного мировоззрения
Заслушиваются ответы учащихся.
Учитель: Ребята, давайте решим с вами следующую проблемную задачу. Представьте себе сильный пожар. В его пламени вот-вот погибнет редчайшая картина итальянского мастера и парализованный старик. В вашем распоряжении несколько минут, за которые вы можете спасти только что-то одно, или картину, или парализованного старика. Ваш выбор. Поднимите руку, кто будет спасать старика. ( Большая часть учеников спасает старика). Объясните свой выбор.
Ученик 1: Картина неживая, а старик живой. Этим стариком мог быть мой дедушка.
Ученик 2: Жалко старика. Человеческая жизнь бесценна. Дать погибнуть человеку, когда есть возможность спасти его – это равносильно преступлению.
Учитель: Поднимите руку, кто будет спасать картину. Объясните свой выбор.
Ученик: Я буду спасать картину, потому что она шедевр, бесценная. А старик парализован, и он все равно скоро умрет.
Учитель: А что бы ты чувствовал, если бы вместо старика оказался ты, а кто-то бы другой спасал не тебя, а картину. Хотел бы ты, что бы так поступили с тобой. Ученик: Нет, конечно. Учитель: В чем разница между этими двумя выборами. Те, кто спасают картину, поступают антигуманно, то есть не по человечески, а те, кто спасает старика, поступают гуманно. В современном мире главным является не тип мировоззрения, а его направленность. По направленности мировоззрение бывает гуманистическое, когда в центре бывает человек и его интересы и антигуманистическое - направленное против человека. Исходя из этого, мы можем дополнить нашу схему «Типы мировоззрения».

Роль мировоззрения в духовном развитии личности.
Учитель: Мировоззрение нередко называют ядром, «стержнем» духовного развития человека. Сейчас каждая группа, опираясь на учебник и свой жизненный опыт, будет отвечать на вопрос, какую же роль играет мировоззрение в жизни и деятельности человека? Ответы не должны повторятся.
Работа в группах (2-3 минуты)
Ответы на задание.
Ученики 1 группы: Мировоззрение дает человеку ориентиры и цели для практической деятельности. Мировоззрение позволяет свободно ориентироваться в сложных обстоятельствах общественной и личной жизни.
Ученики 2 группы: Мировоззрение через свою философскую сердцевину позволяет людям понять, как лучше достичь намеченных ориентиров и целей, вооружает их методами познания и деятельности.
Ученики 1 группы: Мировоззрение дает программу поведения человека, стиль мышления, образцы для действия, нормы поведения, методы решения проблем.
Ученики 2 группы: На основании содержащихся в мировоззрении ценностных ориентаций человек получает возможность определить истинные ценности жизни и культуры, смысл жизни, интересы, оценки происходящего в мире.
IV. Рефлексия.
Учитель: А сейчас подведем итоги, выделим самое главное и сделаем выводы. Для этого выполним следующее задание. Каждая группа получает карточку №3 с заданием.
Карточка№3 для 1 группы. Продолжи предложение.
Мировоззрение- это….
Мировоззрение складывается из …+…+….+…
Карточка №3 для 2 группы. Продолжи предложение. Мировоззрение делится на следующие типы……
Карточка №3 для 3 группы. Продолжи предложение. Все типы мировоззрения имеют право на существование. Главной общей чертой всех типов мировоззрения на современном этапе становится …. Основные признаки гуманистического мировоззрения – это …..
Карточка №3 для 4 группы. Продолжи предложение. Мировоззрение является ….. духовного развития человека и определяет ……. .

Учитель: А теперь выполним тест.
Решаем тесты на закрепление.
1.Самой ранней формой мировоззрения, отражавшей отношение человека к миру и к происходящим в нем событиям, является:
а) наука; б) мифология; в) религиозная вера; г) культура.
2.Что лежит в основе формирования научного мировоззрения?
а) направления мировой мысли, опирающиеся на достижения науки
б) учения, содержащиеся в памятниках мировой духовной культуры
в) личная практическая деятельность г) легенды и мифы.
3. .Верны ли следующие суждения, характеризующие мировоззрение?
А. Мировоззрение представляет собой обязательно рационализированное познание мира.
Б. Мировоззрение представляет собой совокупность всех представлений человека о мире, обществе и человеке.
1) верно только А. 2) верно только Б. 3) верны оба суждения. 4) оба суждения неверны.
4.1.Научное мировоззрение не предполагает
а) стремления к объективности б) обоснованности убеждений
в) освоения опыта человечества г) свободной безответственности.
5. Основная проблема любого мировоззрения – это:
а) вопрос об отношении человека к человеку;
б) вопрос об отношении человека к миру;
в) вопрос об отношении человека к культуре.
г) природа сама по себе, «очищенная» от человека;
6.Продолжи предложение:
А) Мировоззрение основанное на вере в бога и в сверхъестественные силы- это…
Б) Элемент мировоззрения, безоговорочное, бездоказательное принятие каких-то истин и догм - это…
В) Составная часть структуры мировоззрения, означающие устойчивые, укоренившиеся взгляды и установки …
Г) Целостное представление о природе, об обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества - это….
Д) Мировоззрение, которое ставит во главу угла человека , его права и свободы -…
7.Дополни схему:


9)Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано,
1)знания 2) убеждения 3) мировоззрение 4) ценности и идеалы 5) вера 6) опыт
10)Установи соответствие между типами мировоззрения и их признаками. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Типы мировоззрения Признаки
А) Мифологическое 1. Вера в сверхъестественные силы.
Б) Научное 2. Фантастическое мировоззрение.
В) Религиозное 3.Формируется в быту, на личном опыте
Г) Обыденное 4. Основано на научной картине мира.

Ответы: 1б, 2а, 3) 2, 4г, 5б, 6) религиозное мировоззрение, вера, убежде-ния, мировоззрение, гуманистическое мировоззрение. 7) религиозное, анти-гуманное 8) 35 9) 3 10) 2 4 1 3

V. Заключительный этап урока. Учитель ставит оценки за урок, сообщает домашнее задание.

Домашнее задание. Для всего класса: Параграф 1,2 стр. 4-20. Вопросы №1, 2,3 стр. 20. Дополнительное задание: Написать эссе на тему «Следуй своей дорогой, и пусть люди говорят, что угодно». Данте.