1.Общие положения, 2. Основные цели создания отрядов ЮПП, 3. Задачи отрядов ЮПП, 4. Основные направления деятельности отрядов ЮПП, 5. Распределение обязанностей в отряде ЮПП, 6. Планирование работы отрядов ЮДП, 7. Финансовое обеспечение деятельности отрядов ЮПП, 8. Организационно-правовые основы деятельности отряда ЮПП, 9. Общая характеристика юного друга полиции, 10. Права и обязанности юных  помощников полиции, 11. Атрибуты членов  отрядов ЮПП.

Урок развития речи в 8 классе по учебнику Сулейменовой и др. (изд. "Атамура")

Цель: систематизировать приобретённые учащимися знаний об описании; активизировать портретную лексику учеников; формировать умение наблюдать, выделять главное,; проверить, умеют ли ученики, вдумываясь в формулировку темы: а) раскрыть тему и передать основную мысль; б) выбрать верную форму изложения; в) правильно строить текст, используя лексические возможности языка; подготовить учащихся к речевому действию – сочинению – описанию внешности человека. 

Учитель: Жигалова Е.И.

 МОУ СОШ п. Кубово

Архив содержит: разработку внеклассного мероприятия, раздаточный материал, презентацию.

I тапсырма. Дұрыс жауапты тап. (5 балл)

А. Ұлы Отан соғысы жылдары майданға әр … қазақстандық кетті:

а) 2-ші;    б) 3-ші;    в) 4-ші;    г) 5-ші;    д) 10-шы.

Задание I. Найти правильный ответ. (5 баллов)

А. В годы Великой Отечественной войны на фронт ушел каждый … казахстанец:

а) 2-ой;    б) 3-ий;    в) 4-ый;    г) 5-ый;    д) 10-ый.

I тапсырма. Дұрыс жауапты тап. (5 балл)

А. 1907-1912 жылдары Қазахстаннан европа болігіне кошірілді:

а) 1 млн 800 мын адам    в) 2 млн 200 мын адам    д) 2 млн 500 мын

б) 1 млн 900 мын адам    г) 2 млн 400 мын адам.

Задание I. Найти правильный ответ. (5 баллов)

А. За 1907-1912 годы в Казахстан из европейской части страны переселено:

а) 1 млн 800 тысяч человек    в) 2 млн 200 тысяч человек    д) 2 млн 500 тысяч

б) 1 млн 900 тысяч человек    г) 2 млн 400 тысяч человек.

Б. К 1917 году царизмом для своих целей у казахов было изъят

I тапсырма. Дұрыс жауапты тап. (5 балл)

А. Біріктіру басында 3 жүз қанша рудан және тайпадан тұрды?

а) 112;    б) 124;   в) 136;    г) 148;    д) 166.

Задание I. Найти правильный ответ. (5 баллов)

А. Из скольких родов и племен состояли казахи 3 жузов к началу присоединения?

а) 112;    б) 124;   в) 136;    г) 148;    д) 166.

I тапсырма. Дұрыс жауапты тап. (5 балл)

А. Ертедегі адамдар Қазақстан аумағында қай дәуірде пайда болды:

а) ерте палеолит;    б) орта палеолит;    в) кеш палеолит;

г) мезолит;    д) неолит.

Задание I. Найти правильный ответ. (5 баллов)

А. Древние люди на территории Казахстана появились в эпоху:

а) раннего палеолита;    б) среднего палеолита;    в) позднего палеолита;

г) мезолита;    д) неолита.

Б. Первые жители Казахстана были современниками:

а) австралопитека;    б) кроманьонца;    в) синантропа;    г) питекантропа;   

д) неандертальца.   

К каждому из заданий 1-10 дано 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер правильного ответа необходимо вписать в таблицу.

 1. Катер пересекает реку со скоростью 4 км/ч относительно воды в направлении, перпендикулярном берегу. Скорость течения реки 3 км/ч. Модуль скорости катера относительно берега реки равен:

Әрбір 1-10 тапсырмасына 4 нұсқалық жауап беріледі, олардың ішінде тек 1 нұсқасы ғана дұрыс. Дұрыс жауаптың нөмірін кестеге жазу қажет.

 1. Егер су ағысымен жүк кеменің жылдамдығы тәулігіне 600 км, ал су ағысына қарсы тәулігіне 336 км. болса, өзендегі су ағысының жылдамдығы қандай болғаны.

К каждому из заданий 1-10 дано 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер правильного ответа необходимо вписать в таблицу.

 1.Определите скорость течения воды в реке, если скорость грузового теплохода по течению 600 км. в сутки, а против течения 336 км. в сутки

К каждому из заданий 1-10 дано 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер правильного ответа необходимо вписать в таблицу.

 1. На графике приведена зависимость скорости прямолинейно движущегося тела от времени.

Определите модуль ускорения тела.

Әрбір 1-10 тапсырмасына 4 нұсқалық жауап беріледі, олардың ішінде тек 1 нұсқасы ғана дұрыс. Дұрыс жауаптың нөмірін кестеге жазу қажет.

 1. Графикте түзу сызықты  қозғалған  дененің  жылдамдығымен  уақыттың  тәуелділігі келтірілген.

Дененің  үдеуінің модулін анықтаңыз.

Әрбір 1-10 тапсырмасына 4 нұсқалық жауап беріледі, олардың ішінде тек 1 нұсқасы ғана дұрыс. Дұрыс жауаптың нөмірін кестеге жазу қажет.

1. Біртекті дененің салмағы ауада 2,8 Н, ал суда 1,69 Н. Сонда біртекті дененің тығыздығы қандай болғаны. Ауаның ығыстырушы күшін ескермеңіз. Судың тығыздығы 1000 кг / м³ - ке тең.

1) 3000 кг/м³

К каждому из заданий 1-10 дано 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер правильного ответа необходимо вписать в таблицу.

1. Определите плотность однородного тела, вес которого в воздухе  равен 2,8 Н, а в воде-1,69 Н. Выталкивающей силой воздуха пренебречь. Плотность воды равна 1000 .кг/м³.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение по ролям фрагментов «Повести о житии ... Александра Невского».

2. Работа по р/р: проверка словарика характерных для данного текста слов, которые можно использовать сегодня и которые «ушли в прошлое».

(Деяния – (высок.) – действия, поступок.

Сеча (стар.) – сражение.

Распря (устар.) – ссоры, раздоры.)

3. Работа (самостоятельная) по вариантам.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Лирическая песня в чтении и суждениях восьмиклассников.

– Что особенно подкупает в лирической песне?

– В чем ее отличие от других песенных жанров?

2. Сопоставительный разбор песен «Уж ты ночка, ты ноченька темная...» и «Вдоль по улице метелица метет...» (с. 9–10 учебника).

– Чей голос вы услышали в лирической песне?

– В чем различие девичьей песни и той, что принадлежит добру молодцу?

– Ваши открытия в лирической песне...

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Чтение и обсуждение 3–4 творческих работ.

– Кто предложит редакторскую правку прослушанных работ?

2. Совершенствование работ.

III. Работа по новой теме.

Цели урока: подготовить учащихся к восприятию нового курса, создать активное рабочее настроение, заинтересовать в дальнейших занятиях; заставить задуматься, как читать произведения художественной литературы, чтобы в каждом из них открывать для себя большой и прекрасный мир, созданный писателем; работать над овладением антонимической лексикой со значением дифференциации чтения (чтение про себя и для себя – чтение вслух, для других; чтение-сопереживание – чтение оценочное, истолковывающее); учить развернутым высказываниям с использованием сопоставительных конструкций и эмоциональной лексики со значением самооценки.

Цели урока:

Проверить знания учеников по теме квадратичная функция.