план урока Доказательства эволюции. Эмбриологические доказательства. Морфологические доказательства. Палеонтологические доказательства.

БИОЛОГИЯ 9 КЛАСС «___»______2018г
№урока 37
Тема урока: Доказательства эволюции. Эмбриологические доказательства. Морфологические доказательства. Палеонтологические доказательства. Биогеографические доказательства эволюции.
Задачи:
Обучающие: повторить основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина; получить представление об основных доказательствах развития органического мира; выявить ключевые понятия доказательств эволюции; расширить кругозор знаний учащихся о разнообразных формах жизни на планете Земля.
Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету, способствовать воспитанию культуры общения.
Развивающие: развивать учебно-интеллектуальные умения (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи); развивать логическое мышление; продолжить развитие учебно-познавательных умений.
Оборудование: таблица “Сравнение зародышей хордовых животных”, таблицы, рисунки, презентация, карта зоогеографических зон.
Тип урока: комбинированный.

Ход урока
Орг. момент
Деление на группы: 3 группы (с помощью разрезаных рисунков) –


Рассказ учителя с элементами беседы.
На нашей планете обитает около 2 млн. различных животных. Как возникло такое многообразие? Существует много гипотез о возникновении многообразия видов. Согласно одной видов на земле столько видов, сколько создал бог, все в мире неизменно.Но люди находили останки организмов, вымерших и у них возникал вопрос, почему они не похожи на современных?
Возникла новая гипотеза.
Многообразие видов возникло в результате того, что виды способны изменяться.
Вопрос классу.
Дайте определение термину эволюция.
Эволюция-процесс исторического развития животного мира от простого, к сложному. Эволюция животного мира связана со сменой условий (климат, рельеф, растительность) происходивших на земле. Эволюция- это необратимый исторический процесс развития живой природы от низшего к высшему, от простого к сложному. Эволюция необратима. Она направлена в сторону усложнения. Пока есть жизнь, есть и ее эволюция. В процессе усложнялась организация животных.
Можно ли наблюдать эволюцию? Жизнь человека коротка, поэтому наблюдать ее невозможно. Эволюция идет несколько миллионов лет, а существование человека ограничивается тысячелетиями.
Но есть науки, которые смогли представить доказательства в пользу эволюции.
Наша задача: познакомиться с этими доказательствами.
Палеонтологические доказательства
Палеонтология – наука о древних организмах прошлых геологических эпох. Изучает ископаемые останки тех, кто жил сотни миллионов лет назад.
Это: окаменевшие раковины моллюсков, отпечатки организмов на камнях, скелеты.
Эмбриологические доказательства
Эмбриология – наука, изучающая строение зародышей.
Сравнительно – анатомические доказательства
Анатомия – наука, изучающая строение организмов.
Сравнительная анатомия сравнивает строение различных классов организмов.
Сравнительно-морфологические доказательства. Сходство в строении организмов разных таксонов - свидетельство происхождения их от общего предка, является косвенным доказательством эволюции. Сравнительно-анатомические исследования показали, что конечности некоторых позвоночных, например ласты кита, лапы крота, крокодила, крылья птицы, летучей мыши, руки человека, несмотря на выполнение разных функций, имеют сходные черты строения и общее происхождение.
Биогеографические доказательства
Биогеография – наука о закономерностях распространения по земному шару живых организмов. К данным биогеографии, являющимися доказательствами эволюции, относятся следующие:
1. Особенности распространения животных и растений по разным континентам.
2. Особенности фауны и флоры островов также свидетельствуют в пользу эволюции.
Всем известны строки из произведения А.С.Пушкина
“Сказка о царе Салтане”
Родила царица в ночь
Не то сына не то дочь;
Не мышонка, не лягушку,
А неведому зверюшку”.
Как вы считаете, а возможно ли такое в жизни или это домыслы автора.
Представьте свои рассуждения по данному вопросу.

Сейчас вам необходимо будет найти выходы из различных ситуации, предложить решения некоторых проблем. Каждая группа класса получит свой кейс.
Задание 1

Кейс 1.
Крылья птицы, крылья летучей мыши, плавники кита, конечности обезьян имеют различную форму, величину, приспособленность к выполнению разнообразных функций. Почему строение этих органов, по мнению ученых, свидетельствует о эволюции животных. К какой группе доказательств эволюции вы отнесете эти доказательства?
Кейс 2
Всем известно, что киты и дельфины, удавы, питоны не имеют задних конечностей. Птица, киви, обитающая в Новой Зеландии не имеет крыльев. Как вы объясните наличие небольших косточек задних конечностей и крыльев в скелетах этих животных? Как эти факты можно использовать для доказательства эволюции животных?
Кейс 3
Алия по болезни пропустила уроки биологии. Когда она пришла на урок, учитель дал задание, определить к какому классу организмов принадлежит животное изображенное на картинке. Какова роль этого животного в эволюции организмов. Алия растерялась. Помогите ей справиться с заданием.

Задание 2
Составить постер:
1 команда ( «Палеонтологи») – палеонтологические доказательства
2 команда ( «Морфологи») – морфологические доказательства
3команда(«Биогеографы») -биогеографические и эмбриологические доказательства
Защита постера
Физкультминутка
Сейчас как раз время проверить согласованно ли работают ваши системы органов - нервная и мышечная.
Проделаем упражнения на внимание. Вы должны выполнять те команды, которые я называю, а не повторять те движения, которые я показываю.
1. Встали.
2. Дотянулись правой рукой до левого уха. (Я достаю пальцем кончика носа)
3. Присели. (Я касаюсь уха)
4. Встали. (Я хлопаю в ладоши)
5. Достали указательным пальцем правой руки кончика носа.
6. Вытянули руки вперёд. (Я развожу руки в стороны)
7. Руки в стороны. (Я вытягиваю руки вперёд)
8. Опустили руки.
9. Сели на места.
Задание 3: Найди соответствие между терминами и их определениями.
А)Атавизмы 1.Это органы, утратившие свою первоначальную функцию, но сохраняющиеся в зачаточном состоянии
Б)Рудименты 2.Органы, выполняющие одинаковые функции, но разные по строению и происхождению.
В)Гомологичные органы 3.Органы, имеющие сходное строение и происхождение.
Г)Палеонтология 4.Это появление признаков, для далекого предка, не встречающиеся у современных форм.
Д) Эволюция 5.Наука изучающая ископаемые остатки вымерших организмов.
Е)Аналогичные органы 6.Необратимый исторический процесс развития живой природы от низшего к высшему

Взаимопроверка учащихся в парах (ответы проецируются на экране)
Ответы: А – 4, Б – 1, В – 3, Г – 5, Д – 6, Е – 2.
Задание 4
Выполнить тест
1. Назовите гомологичные органы?
А)Передние конечности позвоночных.
Б) Крыло бабочки и крыло птицы.
В) Мышцы, двигающие ушную раковину у человека.
Г) Многососковость у человека.
2. Палеонтологическим доказательством эволюции служит
А) отпечаток раковины моллюска
Б) видовое разнообразие рыб
В) приспособленность рыб к жизни на разных глубинах
Г) наличие раковины у моллюсков
3. Органы, которые выполняли определённую функцию у предков, но недоразвиваются у потомков, называют
А) атавизмами
Б) рудиментами
В) гомологичными
Г) аналогичными
4. Рудиментарные органы - пример доказательств эволюции
А) эмбриологических
Б) палеонтологических
В) сравнительно-анатомических
Г) биогеографических
5. Какую группу доказательств эволюции составляют гомологичные органы
А) Эмбриологических
Б) Палеонтологических
В) Сравнительно-анатомических
Г) генетических
6. Развитие у отдельных людей большого числа сосков – пример
А) ароморфоза
Б) рудимента
В) атавизма
7. Наиболее известными палеонтологическими доказательствами родства птиц и пресмыкающихся служат находки
А) динозавров
Б) археоптериксов
В) зверозубых ящеров
Ответы: 1 –В,2 - А, 3- Б, 4-В, 5-В, 6- В, 7- Б.
Осуществить самопроверку
Подведение итогов работы.
Какую цель ставили?
Удалось ли решить ее?
К какому выводу мы пришли в ходе урока:
-Эволюция- длительный процесс, идущий и сейчас.
-Это необратимый процесс. Человек не может превратиться в своих предков, Лягушки не станут рыбами, птицы не станут пресмыкающимися.
-Это говорит о единстве происхождения органического мира.
Задание 5
Рефлексия
Заполнить “Мыслительный лист”
Я знал Я узнал Я хочу узнать


Домашнее задание
Прочитать § 38, ответить на вопросы на стр.177.
Спасибо за работу на уроке!!!