Строение и значение побегов у растений. Почка- зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годич

Краткосрочное планирование урока биологии
Тема: Строение и значение побегов у растений. Почка- зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приёмы увеличения растений.

Цель обучения:
Создать условия для работы учащихся по усвоению нового учебного материала по теме через исследовательскую деятельность учащихся и групповую форму работы для того, чтобы учащийся:
:-Знал что такое побег и почка растений
-Понимал, как формируется побег из почки.
-Умел сравнивать вегетативные и генеративные побеги и почки растения; работать в группе.

Задачи:
-формирование у учащихся представление о: побеге, видах побегов; почке растения, видах почек у растений; о развитии побега из почки; о ветвлении растений;
–развивать умение работать с раздаточным материалом, учебником; умение распознавать вегетативные и генеративные побеги и почки.
–воспитание бережного отношения к растениям

Ход урока
1. Организационный момент
Психологический настрой на урок, сплочение коллектива
1.разминка «тыр-тыр, пулемёт»- позитивный настрой учащихся (приложение 1)
2. деление учащихся на группы методом «геометрических фигур» на 5 групп
2. Стадия вызова
-Проверка домашнего задания используя метод « конверт-вопрос». Учащиеся работают самостоятельно ВЫБИРАЯ 1 ВОПРОС ПО ЦВЕТУ . Ответ начинают словами Мы думаем… (приложение 2)
Заполняется лист оценивания. (приложение 3)
-Актуализация знаний
Записывают тему урока. Заполняют таблицу в тетради.
Приём «Инсерт»

Знаю Хочу знать Узнал


Работают все с учетом уровня своих знаний.
3. Стадия осмысления
- Просмотр учебного фильма «Строение побега растения ».Ученики при просмотре делают заметки в своих тетрадях.
-Проблемный вопрос. Ребята у вас на столе лежат побеги растений сирени и дикой яблони. Они сейчас без листьев и цветов. Откуда же весной появляются листья и цветы?
Что такое почка? Чем вегетативная почка отличается от генеративной? Учащиеся высказывают свои предположения.
-Лабораторную работу № 9
Выполняют в группах работу согласно инструкции в учебнике, используя почки сирени, тополя, ивы.
-Физминутка
Проделаем упражнения на внимание. Вы должны выполнять те команды, которые я называю, а не повторять те движения, которые я показываю.
1. Встали.
2. Дотянулись правой рукой до левого уха. (Я достаю пальцем кончика носа)
3. Присели. (Я касаюсь уха)
4. Встали. (Я хлопаю в ладоши)
5. Достали указательным пальцем правой руки кончика носа.
6. Вытянули руки вперёд. (Я развожу руки в стороны)
7. Руки в стороны. (Я вытягиваю руки вперёд)
8. Опустили руки.
9. Сели на места.
-Закрепление нового материала, прием «Кроссворд» (приложение 4)
4. Рефлексия
-Возвращаемся к таблице «инсерт» заполняем последний столбец «Узнал»
- Фронтальный опрос (ответы на вопросы с высказыванием своих мнений о прошедшем уроке).
Что на уроке было главным?
Что на уроке было интересным?
Что нового сегодня узнал?
Чему научились?
Д/З параг.11 читать, выполнить задания после параграфа сделать аппликацию вегетативного побега
Составить синквейн « Почка» или « Побег».
Выставление оценок согласно листу оценивания
Самооценивание урока: запишите свои комментарии по ходу урока.
Что было положительного/ отрицательного?)

Приложение 1
Разминка «тыр-тыр, пулемёт»
«Задача предстоит несложная. Необходимо громко, хором произнести детский стишок времен первой половины два¬дцатого века, сопровождая каждую строчку определенными движениями. Произносить нужно по слогам:
ТЫР-ТЫР, ПУ-ЛЕ-МЕТ (сжатые кулаки выставить вперед, в такт стихам «строчить» из воображаемого «максима»),
ВЫ-ШЕ КРЫ-ШИ СА-МО-ЛЕТ (руки прямые, в стороны, вра¬щать вперед, изображая «кукурузник» на вираже).
БАЦ! АР-ТИЛ-ЛЕ-РИ-Я (удар с размаху кулаком по собствен¬ной ладони)!
СКА-ЧЕТ КА-ВА-ЛЕ-РИ-Я (прыгать на месте, при этом повер¬нуться вокруг своей оси и махать воображаемой саблей)!»
Первый раз учитель инсценирует стишок сам, за¬тем повторяет его с участниками. Можно повторить несколько раз подряд, ускоряя темп.

Приложение 2 Опрос «конверт»
1.У всех ли растений корневая система выглядит одинаково? (Нет, не у всех растений корневая система выглядит одинаково).
2. Какие вам известны виды корней? (Нам известны: главный, боковые, придаточные виды корней).
3) У большинства однодольных растений корневая система:
А) стержневая;
В) мочковатая;
С) главная.
4) Боковые корни развиваются:
А) только на главном;
В) только на придаточных корнях
С) как на главном, так и на придаточных.
5) Главный корень заметно выражен:
А) у однодольных растений4
В) у двудольных растений
С) у всех растений
6) При помощи корня растение из почвы получают воду и……
7) Все имеющиеся у растения корни объединяют в……
8) Корни, отрастающие от стебля, называют….
9)При прорастании семени первым из под семенной кожуры появляется….
10. Какие типы корневой системы вам известны? (Нам известны мочковатая и стержневая корневые системы).
11. Какая корневая система называется стержневой? (Стержневой корневой системой называется такая корневая система, у которой хорошо выражен главный корень, расположенный в центре, и от него отходят боковые корни).
12. Как Вы считаете, какая корневая система лучше удерживает растение в почве: мочковатая или стержневая? Почему? (Обе корневые системы одинаково удерживают растения в почве, поскольку стержневая корневая система у растений с высоким стеблем, а мочковатая у растений с низким стеблем и на разных почвах они развиваются по разному).
13. А как же объяснить, что на болоте из почвы вырывает сосны, если у них стержневая корневая система? (У сосен на болоте отмирает главный корень из-за избытка влаги и недостатка воздуха, поэтому их корневая система становится поверхностной и сильный ветер может их повалить).
14. Где используется возможность деревьев хорошо удерживаться в почве и зачем? (Это способность деревьев используется при укреплении берегов оврагов, т.к. если не укреплять берега, то овраги будут увеличиваться, будет разрушаться почва).
15. Каково значение корня в жизни растений? (Корень служит растению для: укрепления в почве; поглощения питательных веществ; всасывания воды).
Приложение 3 Лист оценивания
ФИ учащихся 1 задание
(вопрос в конверте) 2
Лабораторная работа 3 закрепление
Таблица. кроссворд итог

Приложение 4 Побег и почки

1. Листорасположение, при котором листья развиваются по три и более в узле.
2. Стебель, с расположенными на нем почками и листьями.
3. Листорасположение, при котором листья растут по два в узле – один лист напротив другого.
4. Почка, развивающаяся в пазухе листа.
5. Почка, развивающаяся на вершине побега.
6. Листорасположение, при котором листья на стебле располагаются друг над другом по одному. То же что и спиральное листорасположение.
7. Почка, содержащая в себе зачаточное соцветие.
8. Отрезок стебля между его узлами.