У р о к 29 ВЕЛИКИЙ КРУГОВОРОТ ЖИЗНИ

Цели: познакомить учащихся с круговоротом жизни на Земле и основными звеньями этого круговорота; показать движение энергии в круговороте веществ в природе.

О б о р у д о в а н и е: иллюстрации с изображением круговорота веществ в экосистеме.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

– Отгадайте  к р о с с в о р д, прочитайте ключевое слово, и вы узнаете, о чем мы будем говорить на уроке.

 

 

1. Первое звено цепи питания. (Растения.)

2. Второе звено цепи питания. (Животные.)

3. Без этих животных стало бы тесно. (Хищники.)

4. Он  необходим  всем  живым  организмам,  а очищают его растения. (Воздух.)

5. Что необходимо растению для производства кислорода из углекислого газа и воды? (Солнце.)

6. Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я, кто я такая? (Вода.)

7. Что образуется из перегноя под действием микробов? (Соли.)

8. Плодородный слой земли. (Почва.)

9. Не растения и не животные. (Грибы.)

10. Под действием их  получается перегной. (Бактерии.)

– Прочитайте ключевое слово. (Круговорот.)

Б е с е д а.

– Сегодня мы познакомимся с великим круговоротом жизни.

– С каким круговоротом мы уже знакомы? Почему вода в реке не кончается?

– Как вы думаете, почему порядок в доме: потому что его никто не нарушает или потому, что его все время поддерживают?

– Благодаря чему поддерживается порядок в природе? Это мы выясним сегодня на уроке.

II. Изучение нового материала.

Р а с с к а з   у ч и т е л я  с элементами беседы. Круговорот жизни.

Жизнь на Земле существует потому, что на Земле существует жизнь. Не будь на Земле живых существ, планете была бы уготована участь ядовитой парилки, как на Венере, или остывшего пустынного тела, как на Марсе. Новые и новые поколения организмов сменяли друг друга. Они пользовались тем, что создали предшественники, и,  в свою очередь, преобразовали Землю для потомков.

– Вспомните, что сказал мудрый лев Муфаса своему сыну Симбе, когда осматривали саванну.

Ученики инсценируют отрывок из книги «Король Лев».

Король Лев. Все, что ты видишь вокруг, находится в очень хрупком равновесии. Надо уважать все живые существа – от ползающих муравьев до несущихся антилоп.

Симба. Но ведь мы едим антилоп!

Король Лев. Верно. Но дай мне объяснить. Когда мы умираем, наши тела превращаются в траву. А антилопы затем ее едят. Таким образом, все мы являемся частицей большого круговорота жизни!

На  д о с к е   с х е м а  «Круговорот жизни»:

 

 

– Основу круговорота составляют три группы организмов:

1) организмы-производители;

2) организмы-потребители;

3) организмы-разрушители.

Организмами-производителями ученые-экологи называют растения, так как только растения способны использовать энергию солнца, создавать, производить питательные вещества.

Организмами-потребителями являются животные, так как они потребляют вещества, производимые растениями.

Организмами-разрушителями являются бактерии и грибы. Они разрушают остатки мертвых животных и растений. Остатки благодаря им перегнивают, а затем перегной разлагается и образуются соли.

Огромную роль в круговороте жизни играет почва.

Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием организмов-разрушителей превращаются в перегной. Из перегноя снова образуются соли. Их используют другие растения, а растениями питаются животные.

Так «вещества» и путешествуют по кругу, и круг этот разорвется, если исчезнет почва.

III. Закрепление.

– Прочитайте текст на с. 124–125.

– Рассмотрите рисунок.

Б е с е д а   п о   п р о ч и т а н н о м у.

– Назовите основные звенья круговорота жизни.

IV. Итог урока.

– Представьте, что на Земле исчезло какое-нибудь из звеньев круговорота жизни. Опишите, что произойдет.

& Домашнее задание: прочитать текст (с. 124–126); выполнить задание 2 (с. 126).