Урок 19. Обобщение по теме «Население»

Цели: проверить задания и умения учащихся по разделу «Население».

Оборудование: игровое поле, магнитная доска, фишки и магнитики с номерами команд, кубик, вопросы для игры.

Тип урока: игра «Геошанс».

Ход игры

Класс разбивается на команды по 3-4 человека. На доске вычерчива­ется игровой поле.

Отвечать в команде следует всем ученикам по очереди. Если ученик не справился с заданием, то право ответа переходит к капитану. Если и он не справился с заданием, то вопрос откладывается. При поведении итогов игры следует выделить как команду победительницу, так и выставить оцен­ки отдельным ученикам за качество ответов.

Фишки команд размещаются в секторе «старт».

Команда № 1 выбрасывает кубик и узнает коэффициент сложности.

1                     ступень сложности — задания на проверку знания определений по­нятий;

2                     ступень сложности — задания на проверку знания фактического материала;

3                     ступень — задания на проверку знания закономерностей, класси­фикаций;

4                     ступень — задания на проверку умения работать с картой, статисти­ческим материалом;

5                     ступень — задания на проверку понимания причинно-следствен­ных связей;

6                     ступень сложности — задания на творческое применение знаний.

При правильном ответе на вопрос, фишка команды переставляется на столько клеточек, сколько выпало на кубике. В случае неправильного ответа или отсутствия ответа отвечает капитан. Можно предусмотреть клет­ки «П», «X», «М».

«П» — приз — фишка перемещается на одну клетку вперед.

«X» — право на внеочередной ход.

«М» — музыкальная пауза от команды.

На обдумывание ответа дается не более одной минуты.

Команда, чья фишка достигла сектора «Финиш» первой, считается победительницей.

Задания на 1 балл

В 1 балл оцениваются задания на знание определений и терминов, знание фактического материала.

1.                   Что такое урбанизация, продолжительность жизни, демографическая политика, тип воспроизводства, городской взрыв, ложная урбанизация и т.д.

2.                   Что такое мировая религия?

3.                   Назовите регионы с самой большой численностью и самой большой плотностью населения.

4.                   Назовите основные религиозные центры мира.

Задания на 2 балла

К заданиям, оцененным в 2 балла, можно отнести вопросы на провер­ку знаний классификаций.

5.                   Перечислите виды миграций.

6.         Каковы    причины миграций.

7.         Какие страны относятся к однонациональным?

8.                   Какие языки считаются рабочими языками ООН?

9.                   Приведите примеры крупнейших языковых семей мира. Какие на­роды к ним относятся?

10.                Какие виды религий вы знаете?

11.                Выпишите названия четырех стран из представленного списка, подав­ляющая часть населения которых исповедует ислам: Пакистан, Конго, Ма­рокко, Эквадор, Филиппины, бутан, Лесото, Бангладеш, Сомали, Таиланд.

12.                В каких странах больше половины населения совершает пятикрат­ную ежедневную молитву: Албания, Алжир, Бруней, Вьетнам. Гайана. Зимбабве, Кения, Малайзия, Мали, Пакистан, Румыния, Филиппины.

13.                Разбейте перечисленные страны на группы по преобладающей религии: Алжир, Бангладеш, Болгария, Грузия, Турция, Испания, Ко­ста-Рика, Монголия, Мьянма, Польша, Норвегия, Эстония, Япония.

14.                Какой из народов зарубежных стран родственных якутам и тувин­цам, самый многочисленный? В каких природных зонах живет боль­шинство представителей этой языковой семьи?

Задания на 3 балла

1.                   Каковы причины мировых миграций?

2.                   Каким образом миграции влияют на численность и размещение населения, его половозрастной состав?

3.                   В чем причина неравномерности размещения населения по терри­тории планеты?

4.                   Чем вызваны миграции из развивающихся стран в развитые?