У р о к 55. СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ XIX ВЕКА

Цели:

1. Сформировать представления учащихся о жизни в XIX веке.

2. Познакомить с реформами Александра Второго.

3. Сформировать представления учащихся о технических изобретениях в XIX веке.

4. Развивать интерес к истории.

О б о р у д о в а н и е: портрет Александра II, историческая карта «Россия в XIX веке.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

Учитель. Этот ребус поможет нам узнать тему урока.

Ученики. Свобода.

Учитель. Сегодня на уроке мы узнаем, когда стали свободными крепостные крестьяне. Пройдемся по Москве и Петербургу – от центра до окраин. Познакомимся с техническими новинками того времени.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит  о п р о с:

– Почему война 1812 года называется Отечественной?

– Какой полководец командовал русскими войсками в 1812 году?

– Расскажите о Бородинском сражении, используя иллюстрацию учебника.

Далее учитель проводит графический диктант.

Если высказывание верное, то учащиеся ставят знак «+»; если неверное, то знак «–».

1. Во Франции к власти пришел полководец Багратион.

2. Французская армия вторглась в Россию в 1812 году.

3. Главнокомандующим русскими войсками был назначен Кутузов.

4. Бородинская битва произошла 26 августа 1821 года.

5. После Бородинского сражения Кутузов принял решение оставить Москву.

6. Война 1812 года называется Отечественной потому, что на войну поднялся весь народ.

7. В честь победы над Наполеоном в Москве был построен Казанский собор.

8. В Петербурге находится гробница Кутузова в Петропавловском соборе.

9. После окончания Отечественной войны 1812 года в Москве на Красной площади соорудили памятник Минину и Пожарскому.

О т в е т ы: –, +,  +, –, +, +, –, –, + .

Учащиеся сдают работы на проверку.

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Доблестные защитники, крестьяне-партизаны, надеялись, что их положение в стране изменится, но этого не произошло. После войны помещики увеличили барщину и оброк. Вчерашние партизаны зароптали: «Мы проливали кровь, избавили Россию от тирана, а нас вновь тиранят господа».

Что же такое крепостное право? Какой была жизнь крестьян в то время?

Ученики. Крестьяне  были крепостными. Их жизнь зависела от хозяина, который мог их продать, подарить или проиграть в карты.

Учитель. Мирились ли крестьяне с такой жизнью?

Ученики. Они поднимали восстания. Емельян Пугачев собрал вокруг себя огромное количество недовольных и стал предводителем восстания.

Учитель. Крепостное право – это такой закон, по которому большинство русских крестьян не могли покинуть своих господ-помещиков. По законам земля принадлежала помещикам, а работать на ней должны были крестьяне. Богатство помещика определялось тем, сколько у него было «душ» – крестьян мужского пола (женщин за «душ» не считали). Были помещики, имевшие по несколько тысяч «душ». Крестьян, прикрепленных к помещичьей земле, называли крепостными.

Помещики делали со своими крепостными все, что хотели: возлагали на них непосильную работу, за малейшую провинность отдавали в солдаты, секли – иногда до смерти. Крестьян продавали, разлучая детей и родителей, выменивали на собак.

Поэт К. Ф. Рылеев писал:

Ах, тошно мне

И в родной стороне:

Все в неволе,

В тяжкой доле…

Долго ль русский народ

Будет рухлядью господ?

После Отечественной войны 1812 года многие надеялись на освобождение крепостных. Но это произошло только в 1861 году, когда царь Александр II подписал манифест о крестьянской вольности, за что его прозвали освободителем.

30 марта 1856 года Александр II выступил перед московским дворянством с речью: «Лучше отменить крепостное право сверху, нежели дожидаться того времени, когда оно само собою начнет отменяться снизу». Для такого заявления были все основания. Большинство российских крестьян перебивались с хлеба на квас.

Прочитайте текст на с. 122–123 учебника. Почему в русскую историю Александр II вошел как царь-освободитель?

Ученики. Он подписал манифест о крестьянской вольности.

Учитель. С именем Александра II связано много изменений в жизни страны. Развивались города, появлялись заводы и фабрики, строились новые железные дороги. Создавались новые учебные заведения. Александр II провел и другие важные реформы. Его царствование для России было прогрессивным. Были созданы земства – местные выборные органы. Судебные процессы теперь велись состязательно – с адвокатами и присяжными заседателями. Получило развитие образование: одних народных училищ при Александре II возникло почти 20 тысяч, женских учебных заведений – до 300. Наступила оттепель и для печати: возникло более 700 наименований газет и журналов. Широкий размах приобрело общественное движение. Сама территория России увеличилась на 355 000 кв. верст.

Несмотря на это,  личная судьба Александра II была трагична. С 1866 года на его жизнь было совершено несколько покушений, от одного из них он погиб 1 марта 1881 года.

Учащиеся читают статью «Петербург и Москва» на с. 123–124 учебника и заполняют схему:

Учитель. Новые времена наступили в жизни страны. Какие технические новшества появились в XIX веке? Прочитайте статью на с. 124–125 учебника «Какие технические новшества вошли в жизнь людей».

Ученики. В XIX веке появилось электрическое освещение, железная дорога, телефон.

Учитель. Рассмотрите карту на с. 120–121 учебника. Найдите Транссибирскую магистраль. Через какие города она проходит?

IV. Закрепление изученного.

Учитель проводит беседу по  в о п р о с а м:

– Когда крепостные крестьяне получили свободу?

– Какое значение это имело?

– Когда появилась первая железная дорога?

– Какие города она соединила?

– Что такое транссибирская магистраль?

Далее учитель проводит дидактическую игру «Историческое домино».

Учитель заранее готовит 3 комплекта карточек. Разрезать на прямоугольники по жирным линиям.

 

 

Класс делится на 3 команды. Побеждает команда, быстрее всех составившая верную цепочку из карточек «Домино».

Подведение итогов игры.

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 126 учебника.

Домашнее задание.

С. 122–126. Ответить на вопросы «Проверь себя»