Главное меню

  • К списку уроков
Урок № 64: Взаимосвязь между природой и обществом
28.02.2014 3507 0


 

Цель урока: 1) Сформировать знания об использовании человеком природных ресурсов и о влиянии человека на природу; 2) Развивать умение анализировать;

3) Воспитывать бережное отношение к природе.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Физическая карта  мира. 2. Видеосюжет. 3. Фотографии.

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

1. Рельеф Антарктиды (вместе с ледниковым покровом – Ледяная Антарктида - средняя толщина льда 1720 м, максимальная – 4300 м; средняя высота материка вместе с ледниковым покровом в 3 раза превышает среднюю высоту всех материков; лед в центре материка толще, приподнятый, если весь лед растопить, уровень воды в Мировом океане поднимется на 62 м; Каменная Антарктида – материковая часть безо льда; основу составляет гондванская платформа; на западе – полуостров Антарктида относится к складчатой системе Анд; на берегу моря Росса – вулкан Эребус; низкая Западная и Высокая Восточная Антарктида; поверхность Западной – сильно рассечена, здесь самая высокая точка – массив Винсона (5140 м) и самая низкая точка – впадина Бентли (-2555м) на равнине Бэрда; на Востоке горы высотой 3000-4000 м, лишь отдельные вершины которых поднимаются над ледяным щитом)

2. Полезные ископаемые (полностью не исследованы; разведаны запасы каменного угля, железа, слюды, графита, золота, алмазов, урана и цветных металлов)

3. Климат (средние температуры внутренних районов зимой  -60°С - -72°С, а летом от -30°С до -50°С; на станции «Восток» зарегистрирована самая низкая температура в мире

(-89,2°С) – Полюс холода; спецодежда для полярников; ледники отражаю 90% солнечной радиации; полярный день длится 186 суток, но внутренние районы не прогреваются; высокое давление, холодные антарктические массы; у побережья другое давление и температура, поэтому на прибрежной полосе, шириной 600-800км дуют постоянные ветры – стоковые ветры; зимой моря полностью покрыты льдами; Антарктический лед движется от центра к периферии, появляются айсберги, которые десятки лет плавают в океанах; возле берегов – субантарктический климат – зимой антарктические ВМ, а летом – прохладные и влажные умеренные ВМ; летняя температура поднимается до 0°С, годовое количество осадков в виде снега внутри материка 50 мм, а на прибрежных до 700 мм)

4. Растительный и животный мир (почти отсутствует, преобладают антарктические пустыни, только на прибрежных участках и островах – мхи, лишайники, мелкие водоросли – антарктические оазисы; прибрежные воды богаты планктоном – пища для китов, тюленей и рыб – 13 видов птиц, 5 видов тюленей, синие киты, касатки, кашалоты; пингвины – эндемики; 17 видов, самый многочисленный – Адели; императорские пингвины – вес до 50 кг, рост 1 м; гнездятся буревестники, морские чайки, поморы; найдены останки гондванской фауны; экологические проблемы – «озоновая дыра», загрязнение льдов)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

1. Эндемиком Антарктиды является (пингвин)

2. Представители европеоидной расы проживают в (по всему миру)

3.Основная причина разнообразности природных зон в Евразии (большая площадь материка)

4.Больше всего водяного пара поступает в тропосферу (с океана)

5. Маршрутная съёмка местности – это (составление плана участка, вытянутого в длину)

6. Магматические породы (гранит, базальт, вулканический туф)

7. Только временные поселения человека в (Антарктиде)

8. Какие республики находятся в центральной части Евразии? (Казахстан и республики Средней Азии)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Какие природные ресурсы использует человек для своих нужд? Может ли он обойтись без природы? Как природа влияет на хозяйственную деятельность человека? Как человек влияет на природу?

 

V.Объяснение новой темы.

1. Природные ресурсы (5 основных видов - минеральные, климатические, водные, земельные, биологические; 70% запасов пресной воды – на орошение; горожанин расходует 150 литров воды; дефицит пресной воды во многих странах; проект доставки ледников из Антарктиды; почва  истощается, эрозия; климатические условия при благоприятных можно получать по несколько урожаев в год; растения и животные – главное богатство Земли; леса занимают 30% суши,1/3 – посевы, сады и огороды, луга и пастбища; культурные растения – более 3 тыс. видов; исчезновение животных, заповедники)

2. Влияние природных условий на хозяйственную деятельность человека (природная среда, географическое положение, природные богатства, рельеф и климатические условия влияют на здоровье, определяют хозяйственную деятельность; благоприятные и неблагоприятные районы, классификацией которых занимается медицинская география; инфекционные заболевания связаны со средой; нехватка витаминов в Арктике; высокогорный климат, простудные заболевания; природные катастрофы – вулканы, землетрясения, цунами, наводнения, лавины, ураганы, смерчи, засухи, суховеи – необходимы прогнозы)

3. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу  (первобытный человек занимался собирательством, охотой и рыбалкой, мало влиял на природу; сейчас в густонаселенных районах естественные животные и растения почти полностью исчезли)

4. Современное экологическое состояние земного шара (нежелательные экологические последствия от деятельности человека; термин экология ввел Геккель в 1866 г., вначале была отраслью биологии, а во второй половине XX в. она стала самостоятельной комплексной наукой; состояние природной среды характеризуется термином «экологическое состояние»; взаимосвязь в ПК; загрязнения природы и последствия этого; нарушение экологического равновесия, защита природы на  национальном и международном уровнях; международные соглашения о защите атмосферы и Мирового океана; движения «Невада – Семей» и «Гринпис»; с 1968 года издается Международная КК)

VI.Усвоение новой темы.

Работа с учебником и видеоматериалом

 

VII.Домашнее задание. § 61

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Земля – наш общий дом, сохранение и приумножение природных богатств должно стать главной обязанностью и долгом каждого человека.