Урок № 46: Население и страны Южной Америки

 

Цель урока: 1) Ознакомить учащихся с формированием населения материка современной политической картой; 2) Развивать умение работать с картой;

3) Воспитывать интерес к предмету.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Физическая карта  Южной Америки. 2. Политическая карта Южной Америки.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

1. Влажные экваториальные леса (гилеи или сельва, красно-желтые ферраллитные почвы, 2 тыс. видов деревьев: бальса, красное, хинное, дынное деревья, гевея, сейба; животные: ленивцы, тапиры, опоссумы, муравьеды, капибара, ягуар, пума, колибри, анаконда; строительство Трансамазонской автомагистрали)
2. Переменно-влажные леса (араукария, парагвайский чай; восточное побережье Бразилии)
3. Саванны и редколесья (Оринокская – льянос, Бразильская – кампос; ферралитно-красные и красно-бурые почвы; галерейные леса)
4. Субтропическая степная зона (пампа, черноземные почвы)
5. Зона полупустынь (Патагония, сероземы и бурые почвы). Зона жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников. Пустыни (гаруа – прохладные «слепые» туманы в Атакаме; гуано – птичий помет)
6. Высотный пояс (пуна – межгорные долины)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

1. На Атлантическом побережье Северной Америки оседало население (стран Центральной и Южной Европы)

2. Максимум осадков в полупустынной зоне приходится на (весну и начало лета)

3. Самое глубокое место в Мировом океане (Марианский желоб)

4. Среднее годовое количество осадков в степной зоне (300мм)

5. Высотный пояс хвойных лесов в Альпах начинается с высоты (1500 м)

6.Рельеф, доминирующий в Северной Америке (равнинный)

7. Какое море внутреннее - Чёрное, Саргассово, Аравийское, Баренцево или Чукотское? (Чёрное)

8. Основной источник влаги в атмосфере (океаны)

9. У людей экваториальной расы (тёмный цвет кожи, чёрные курчавые волосы, толстые губы, широкий нос)

10. По площади бассейна первое место в СНГ занимает (Обь)

11. Песчаник метаморфизировался в (кварцит)

12. При движении с запада на восток, понижается температура воды и солёность в (Атлантическом океане)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Почему население Южной Америки столь разнообразно? Как происходило заселение материка? Почему страны Центральной и Южной Америки называют Латинской Америкой?

 

V.Объяснение новой темы.

1. Население (320 млн. человек, первые люди заселили 15-17 тыс. лет назад; индейцев – 10%; инки; метисы; мулаты; самбо; креолы)

2. Страны (Андские страны и Равнинного Востока)

3. Страны Равнинного Востока (5-е место по площади территории – Бразилия)

 

VI.Усвоение новой темы.

1. Укажите страну Южной Америки: Турция, Китай, Аргентина,   Иран или Канада? (Аргентина)

2. Индейцы – коренное население (Америки)

3. Поиску новых земель способствовало (изобретение компаса)

 

VII.Домашнее задание. § 43, на контурной карте обозначить государства и их столицы

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Население в Южной Америке размещено крайне неравномерно из-за разных природных условий в разных частях материка. Считается самым малонаселенным материков на Земле. К примеру, население одного государства – Индии превышает все население Южной Америки и Африки вместе взятых.