СКАЗКА Х.-К. АНДЕРСЕНА «САМОЕ НЕВЕРОЯТНОЕ»
Цели: учить отбирать в тексте
материал для характеристики героя; закреплять умения пользоваться справочной
литературой, прививать навыки чтения «про себя».
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Повторение сказок зарубежных писателей.
2. Игра «Вспомни
и назови» (определение лучшего чтеца книг).
1) …Настала весна. Однажды ранним утром, когда мать
собиралась на работу, а солнце ярко играло на полу, пробиваясь сквозь крошечное
окошко, большая девочка посмотрела на него и воскликнула:
– Что это
такое зеленое виднеется
за стеклом? Оно
колышется на ветру.
Мать подошла к окошку и,
приоткрыв его, сказала:
– Э, да здесь какое-то
растеньице выросло; это горох выпустил свои зеленые листочки. И как он попал
сюда в щель? Вот тебе и садик, любуйся на него…
(Х.-К. Андерсен. «Пятеро из одного стручка».)
2) …Однажды вечером скроил
он, как всегда, сапоги, но перед сном вдруг говорит своей жене:
– Слушай, жена, что… если
сегодня ночью не ложиться спать, а посмотреть, кто это нам сапоги шьет?
Жена обрадовалась и сказала:
– Конечно, не будем
ложиться, давай посмотрим.
Зажгла жена свечку на столе,
потом спрятались они в углу под платьями и стали ждать…
(Братья Гримм. «Маленькие человечки».)
3) – Не печальтесь, хозяин.
Дайте-ка мне мешок да закажите пару сапог, чтобы легче было бродить по лесу, и
вы увидите, что вас не так уж обделили, как вам это сейчас кажется.
Хотя хозяин и сам не знал,
верить этому или нет, но он хорошо помнил, на какие хитрости пускался этот
плут, когда охотился на крыс и мышей, как ловко он прикидывался мертвым, то
повиснув на задних лапках, то зарывшись чуть ли не с головой в муку. Кто его
знает, а вдруг и на самом деле он чем-нибудь поможет в беде!..
(Ш. Перро. «Кот в сапогах».)
4) …Вошли они все в воду и
тоже в тине завязли. Стоят и кричат:
– Помогите – тонем! Помогите
– тонем!
Кричали до тех пор, пока
рыбак за ними с того берега на лодке не приехал и из реки не вытащил.
Обогрелись храбрецы, обсушились и пошли по домам.
– Не буду я больше
путешествовать, – сказал Шульц.
– Конечно, лучше дома
сидеть, – сказал Якли.
– Дома тепло, – сказал
Марли.
– Дома сухо, – сказал Ергли.
– Дома никто тебя не тронет,
– сказал Михель.
– Дома можно на перине
спать, – сказал Ганс.
– Дома я никого не боюсь, –
сказал Вейтли, который теперь шел впереди всех. Вот так храбрецы!..
(Братья Гримм. «Семеро храбрецов».)
5) …Но не одни только
муравьи готовились к встрече зимы. Этим были заняты все жуки, пауки, букашки,
козявки – а их на свете 94 квантильона 18 квадрильонов 400 триллионов 520
миллиардов 880 миллионов 954 тысячи 369!
Попробуй-ка напиши это
число!
Мне сказали, что их ровно
столько, но я не поручусь, что это правильно. Может быть, их всего только 94
квантильона 18 квадрильонов 400 триллионов 520 миллиардов 880 миллионов 954
тысячи 368.
Земля уже
покрылась инеем – семь миллионов
застывших капель, семь миллионов жемчужин
было рассыпано по
земле, и никто
их не поднимал…
(Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре».)
6) …Когда девушка пришла
домой, мать стала бранить ее за то, что она замешкалась у источника.
– Простите, матушка, –
сказала бедная девушка. – Я нынче и вправду запоздала.
Но едва только она проронила
эти слова, как с губ ее упали несколько роз и жемчужины и два крупных алмаза.
– Смотрите-ка! – сказала
мать, широко раскрыв глаза от удивления. – Мне кажется, вместо слов она роняет
алмазы и жемчуга… Что это с тобой приключилось, дочка? (Первый раз в жизни она
назвала свою меньшую тоже дочкой.)
Девушка попросту, не таясь и
не хвалясь, рассказала матери обо всем, что с ней случилось у источника. А
цветы и алмазы так и сыпались при этом с ее уст…
(Ш. Перро. «Подарки феи».)
7) …Весь день стоял он, не
сводя глаз с окна. Комнатка в сумерки казалась еще уютнее. Печка бросала вокруг
себя такой мягкий свет, каким не светить ни луне, ни солнцу. Куда им!
Так светить может лишь
печка, когда брюшко у нее набито. Один раз это брюшко приоткрыли, и алые блики
заиграли на белом лице и даже на груди снеговика.
– Нет, я не вынесу! – сказал
он. – Как она мило высовывает язык, как это идет к ней!
Ночь была долгая-предолгая,
только не для снеговика. Он весь отдался своим прекрасным мечтам и дремал,
потрескивая на морозе…
(Х.-К. Андерсен.
«Снеговик».)
II. Сообщение биографии Х.-К. Андерсена.
Рассказывает
учитель или подготовленный ученик.
Х.-К. Андерсен родился в семье прачки и сапожника.
Первые сказки он услышал от отца. Мальчик переделывал сказки по-своему, украшая
их, и в неузнаваемом виде снова рассказывал их. Андерсен был единственным
ребенком в семье и, несмотря на бедность родителей, жил вольно и беззаботно.
Его никогда не наказывали. Он занимался только тем, о чем всегда мечтал. А
мечтал он обо всем, что только могло прийти в его голову. Чего он только не
переделал в юные годы: и башмаки чинил, и был певцом, и ходил в школу танцев. В
1819 году он отправился в Копенгаген, чтобы стать актером. Но дирекцию театра
привлек не актерский талант, а писательский дар Андерсена.
В 1835 году он издает три
сборника своих произведений «Сказки, рассказанные для детей». Постепенно сказки
занимают основное место в его творчестве. Потом выходят самые чудесные сказки:
«Стойкий оловянный солдатик», «Соловей», «Гадкий утенок», «Свинопас»,
«Дюймовочка». Всего Андерсен написал 170 сказок.
III. Сообщение темы урока.
– Расшифруйте название
сказки, которую мы будем сегодня читать. Читайте через букву справа налево:
ЕПОКНЬТЖЯЩОЛРГЕЮВЦЕФН
ЕРОЗМЯАБС
IV. Знакомство с текстом сказки «Самое невероятное» (чтение по смысловым частям учителем и детьми).
V. Работа с текстом сказки.
1. Беседа по
вопросам.
– Объясните, что же «самое невероятное» произошло в
сказке?
– Каким вы себе
представляете разрушителя часов?
– Справедливо ли был наказан
разрушитель часов?
2. Чтение по
частям и составление плана.
3. Творческая
работа «Невероятные часы». Работа в группах.
Нарисовать двенадцать картин. Поиск ответа на вопрос:
почему произведение искусства не погибло?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение одного из эпизодов сказки; в Толковом
словаре посмотреть значение незнакомых слов.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.