Урок 88 СОЧИНЕНИЕ ПО РИСУНКУ

Ц е л ь: развивать умения составлять повествовательный текст с элементами описания, использовать в речи имена прилагательные.

Х о д   у р о к а

I. Вводная беседа и постановка учебной задачи.

В о п р о с ы  беседы:

– Приходилось ли вам бывать в лесу?

– Какие впечатления вы испытывали от общения с природой?

– Какие особенности тех или иных деревьев вы замечали?

– Что примечательного отмечали в деревьях, которые растут в лесу?

– Как бы вы сформулировали задачу сегодняшнего урока? (Будем учиться составлять повествовательный текст с элементами описания.)

II. Рассматривание рисунка.

Используется иллюстрация из упражнения 59, с. 177.

В о п р о с ы  беседы по рисунку:

– Что вы видите на рисунке?

– Какое дерево изображено на переднем плане?

– Что можете о нем рассказать?

– Как называется верхняя часть дерева?

– Опишите ее.

III. Обсуждение структуры текста.

Н а   д о с к е записаны опорные  в о п р о с ы, которые помогут при обсуждении:

1) Какой текст вы будете составлять – описательный или повествовательный? (Повествовательный.)

2) Какова его основная мысль?

3) С чего начнете свое сочинение? (Варианты учащихся.)

4) О чем пойдет речь в основной части? (Характеристика и описание дерева.)

5) Что можно написать в заключении? (Свое отношение.)

6) Составьте план сочинения. (Предложения детей.)

IV. Лексико-стилистическая и орфографическая подготовка.

В процессе беседы по рисунку учитель записывает трудные слова, разбирает с учащимися орфограммы.

– В описательном тексте много прилагательных. О чем нужно помнить? (Об однородных членах предложения – определениях и расстановке знака пунктуации в них.)

V. Написание сочинения.

Учитель оказывает учащимся индивидуальную помощь. По окончании написания учащиеся проводят  с а м о п р о в е р к у.

VI. Итог урока.

– Зачем нужно учиться писать сочинения?

Учитель просит 2–3 учащихся прочитать свои сочинения.

Домашнее задание: сделать работу над ошибками, допущенными в диктанте.