Урок 167. СОСТАВ СЛОВА. КОРЕНЬ, ПРИСТАВКА, СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ – ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ СЛОВА

Цели: обобщить знания учащихся о роли приставок, суффиксов и окончаний; развивать умение разбирать слова по составу; закрепить умение правильно писать приставки и предлоги.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Дети читают составленные тексты на тему «Как я сажал дерево».

III. Минутка чистописания.

На доске записана пословица:

пруд кормит, а лень портит.

От бобра бобра не ищут.

Лось человека не красит.

Правда глаза полет.

– Цепочка букв, которую мы будем писать сегодня, состоит из букв, которые помогут исправить ошибки в данных пословицах. Найдите ошибки и назовите буквы, которые войдут в цепочку. (В первой пословице ошибка в слове пруд, нужно написать вместо буквы п букву т. Во второй пословице ошибка в слове бобра, нужно заменить первую букву б на букву д. В третьей пословице ошибка в слове лось, нужно написать вместо буквы с букву ж. В четвертой пословице должно быть слово колет, поэтому вместо буквы п нужно поставить букву к. Сегодня мы составим цепочку из букв т, д, ж, к.)

– Объясните, как вы понимаете эти пословицы.

тджк     джкт     жктд …

– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.

IV. Закрепление знаний о составе слова.

1. Письменные ответы на вопросы текста. Подбор однокоренных слов. (упр. 626.)

2. Обобщение знаний о составе слова. (Ответы на вопросы упражнения 627.)

3. Подбор слов к данным схемам. (упр. 628.)

4. Игра «Подбери слова». (упр. 630.)

 

V. Списывание с грамматическим заданием.

На доске записано стихотворение:

Кто бы мог предположить?

                 Н..ч..ной п..рой в глуши л..сной

                 М..две..ь (к)дуплу (пр..)брался

                 И сла..кий  мё.. (из)липких сот

                 Уже (д..)стать (с..)брался.

                 Но (з..)др..жал и (за..)жужжал

                 Пч..линый рой от(гнева).

                 – В..рюга, вон! – (вз)л..тев (на)трон,

                 (Вс)кр..чала кор..лева.

                 М..две..ь (в)затылке (п..)ч..сал

                 И молвил (без) укора:

                 – Ну кто бы мо.. предполож..т..,

                 Что я похож (на)вора?

                                                                              Уолтер Де Ла Мэр

– Прочитайте стихотворение.

– Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

VI. Итог урока.

– Чему учились сегодня на уроке?

– С помощью каких частей слова образуются новые слова?

– Что такое корень?

– Для чего служит окончание?

Домашнее задание. Упражнение 629.