Урок 130. ПОНЯТИЕ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ КАК ЧАСТИ РЕЧИ

Цели: ознакомить с существенными признаками имени прилагательного как части речи; развивать умение распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится прилагательное.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Назовите однокоренные слова. Расскажите, как вы разобрали их по составу.

III. Минутка чистописания.

На доске записаны слова: з..лёный, рож.., реч.., ст..на, плач.., б..льница.

– Распределите данные слова на группы в зависимости от орфограмм. Сколько групп у вас получилось? (Две группы. Первая группа – слова с проверяемыми безударными гласными в корне: зелёный – зйлень, стена – стйнка, больница – боль. Вторая группа – существительные с шипящими на конце, которые пишутся с мягким знаком и без него.)

– Какое слово лишнее в каждой группе? (В первой группе лишнее слово – зелёный – это прилагательное, остальные слова – имена существительные. Во второй группе лишнее слово – плач, оно мужского рода, пишется без мягкого знака, остальные слова – женского рода, пишутся с мягким знаком на конце.)

– Найдите в лишних словах буквы, которые обозначают твердые согласные звуки, и составьте из них цепочку букв. (Зелёный – н, плач – п, л.)

нпл     ннпл     пплн     ллнп     нннпл …

– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.

IV. Наблюдение над ролью прилагательных в нашем языке.

1. Игра «Узнай, кто это или что это».

– Отгадайте загадки:

              Стоят в поле сестрички:

              Желтый глазок, белые реснички.

                                               (Ромашка.)

– Что позволило вам ярко представить предмет?

              Стоит Алёна,

              Платок зелёный,

              Тонкий стан,

              Белый сарафан.

(Берёза.)

– Какие слова помогли вам отгадать загадку?

              Он высокий и пятнистый,

              С длинной-длинной шеей,

              И питается он листьями –

              Листьями деревьев.

                       (Жираф.)

– Что позволило вам ярко представить предмет?

– Какая часть речи часто употребляется при описании предмета?

Если ребята затрудняются назвать прилагательное, учитель читает эти загадки, убрав прилагательные.

2. Беседа с учащимися:

– Какой вопрос вам приготовил сегодня Почемучка?

– Что вы ему ответите?

3. Чтение правила, с. 47.

4. Работа над упражнением 468.

 

V. Упражнение в распознавании имен прилагательных в тексте.

1. Работа над упражнением 469.

– Как отличить прилагательное от других частей речи? (Нужно поставить вопрос и узнать, что оно обозначает.)

– В каждом предложении подчеркните имя прилагательное волнистой линией и найдите слово, с которым оно связано.

– С какой частью речи связано прилагательное? Почему?

2. Работа над загадкой. (упр. 470.)

VI. Итог урока.

– Что такое имя прилагательное?

– Что оно обозначает?

– На какие вопросы отвечает?

– С какой частью речи связано?

– Каким членом предложения чаще всего бывает?

Домашнее задание. Упражнение 471.