БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СО ЗНАЧЕНИЕМ ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЯ, ВРЕМЕНИ, УСЛОВИЯ И СЛЕДСТВИЯ. ТИРЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Цели:
изучить с учащимися правила постановки тире в бессоюзном сложном предложении;
формировать умение конструировать бессоюзные сложные предложения и правильно
ставить знаки препинания в них; продолжать наблюдения за смысловыми отношениями
в бессоюзном сложном предложении.
Ход урока
I. Организационный
момент.
II.
Контрольный словарный диктант.
|
Единичный, лекторий, заблокировать,
раздевалка, удивляться, зачарованный, оснащение, тлетворный, недоказуемый,
осложнение, примиренческий, запломбировать, просветительский, алгоритм,
комедиограф, санаторий, генеалогия, палисадник, фанатизм, дилетант, канонада,
перископ, тенденция, баклажан, иероглиф, перламутр, хореография, габарит,
коромысло, пианино, стратегия, фитиль, вермишель, коллекция, перифраза,
фестиваль, форель, горизонт, иерархия, панихида. |
Изваяние, миролюбивый, обделить,
увядание, ядовитый, испещренный, пронзить, молодежь, ополчение, воплощенный,
блокировка, очерствевший, ожесточение, раздражение, винегрет, прокламация,
фасоль, неврология, триумф, аккомпанировать, идеализация, макароны,
реставрация, фарватер, девальвация, импонировать, мозоль, трафарет, виолончель,
дифирамб, лаборатория, преамбула, утилизация, чеснок, витиеватый, идеолог,
меридиан, приоритет, финиш, экскаватор, диктатура, натюрморт, педиатр. |
III.
Объяснение нового материала.
1. Работа с таблицей.
В бессоюзных сложных
предложениях тире ставится, если простые предложения в их составе имеют
значение:
а) противопоставления
(можно вставить союзы а, но, зато);
б) времени (можно
проверить союзом когда);
в) условия (можно
проверить союзом если);
г) сравнения (можно
проверить союзами как, как будто);
д) следствия (можно
проверить союзами так что, поэтому).
2. Знакомство с материалом § 35.
3. Конструирование бессоюзных сложных
предложений со знаком тире.
– Продолжите начатые
предложения так, чтобы получились бессоюзные сложные с тире.
а) Наступит весна – …
б) Знай я ремесло – …
в) Дунул ветер – …
г) Мы хотели закрыть
окно – …
4. Конструирование предложений.
Выяснить смысловые
отношения между предложениями в составе каждого сложного; затем предложения с
придаточными причины переконструировать в сложноподчиненные следствия и
наоборот, в каждом из предложений опустить союз и поставить двоеточие или тире.
Образец.
Светает, так что надо вставать (следствие). Светает – надо вставать.
Надо вставать, потому что светает (причина). Надо вставать: светает.
1) Птица жалобно
кричит, так как ее гнездо разорено.
2) Река вышла из
берегов, так что прервалось сообщение с городом.
3) Станция метро рядом
с домом, так что мы быстро добираемся в любую часть города.
IV.
Закрепление изученного материала.
1. Комментированное письмо.
В полете
Самолет в воздухе. За
первым рулем сидит ученик, за вторым – инструктор. Ученик ведет машину –
инструктор наблюдает за ним. Ошибется ученик – инструктор поправит. Первый
самостоятельный полет – самый памятный день в жизни летчика. Он ведет машину
вверх. Руль налево – машина летит налево. Молодой летчик радуется: самолет его
слушается. (По И. Мазуруку.)
2. Зрительный
диктант.
Весна в шелках, в
обновах броских
Пришла в чащобы, на
поля,
Пришла – и зимние
обноски
Сняла набрякшая земля.
Пришла – и речки
зазвенели,
Пришла – и свечкой
вспыхнул куст,
Все выкрасила в синь и
зелень –
Знать, у нее хороший
вкус.
П. Бровка
V.
Итог урока.
Домашнее
задание. § 35, упр. 200.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.