Урок 17. ГЛАСНЫЙ ЗВУК [о], БУКВА Оо (закрепление)
Урок
17. гласный звук [о], БУКВА Оо
(закрепление)
Цели: закрепить
знания учащихся о гласных звуке [о], букве Оо; развивать речь,
логическое мышление, память.
Оборудование:
учебник.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Актуализация
опорных знаний.
Постановка целей
и задач урока.
Вопросы:
– На какие две группы делятся все звуки? (Гласные
и согласные.)
– Как можно определить, что звук является гласным?
– А согласным?
– Если звук произносится без преград, поется, то
каким является этот звук? (Гласным.)
– Из каких звуков состоит слияние? (Согласного и
гласного.)
– С каким гласным звуком мы познакомились на прошлом
уроке? (С гласным звуком [o].)
– Какой буквой обозначается звук [o]? (Буквой О.)
Учащиеся показывают карточку с изображением
буквы Оо.
1. Работа с «лентой букв» (с. 31).
Учитель.
Так как буква О гласная, мы поместим ее в клеточку красного цвета.
2. Распознавание звука [o].
Работа по учебнику: с. 30.
Вопросы:
– Кто изображен в верхней части страницы? (Рыбы.)
– Назовите признаки рыб, по которым их можно
отличить от других представителей животного мира.
– В названии каких рыб присутствует звук [o]?
(Окунь, сом.)
– В названии какой рыбы звук [o] отсутствует?
(Щука.)
Физкультминутка
■ Развитие связной речи учащихся. Составление
рассказа по картинке.
Работа по учебнику: с. 30.
Вопросы:
– Назовите героев сказки. (Крокодил Гена,
Чебурашка.)
– Что случилось у крокодила Гены? (Заболели
зубы.)
– Как он охает? (О-о-о.)
– Что делает Чебурашка? (Чебурашка жалеет
крокодила Гену.)
Анализ
предложения:
Чебурашка жалеет крокодила Гену.
Схему, полоску за полоской, записывают на доске
четыре ученика, одновременно произнося выделяемое слово.
Вопрос:
– Какой звук произносят при большом удивлении? (О-о-о!)
3. Слого-звуковой анализ
слов аист, арбузы, окуни (по схемам на с. 30).
Физкультминутка
Работа по учебнику: с. 31.
Вопросы:
– Иллюстрации к какой русской народной сказке
изображены на с. 31? («Маша и медведь».)
– О чем эта сказка?
▲ Чтение русской народной сказки «Маша и медведь»
учителем.
Маша
и медведь
Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка
Машенька.
Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды.
Пришли звать с собой и Машеньку.
– Дедушка, бабушка, – говорит Машенька, – отпустите
меня в лес с подружками!
Дедушка с бабушкой отвечают:
– Иди, только смотри от подружек не отставай, не то
заблудишься.
Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды.
Вот Ма-шенька – деревце за деревце, кустик за кустик – и ушла
далеко-далеко от подружек.
Стала она аукаться, стала их звать, а подружки не
слышат, не отзываются.
Ходила, ходила Машенька по лесу – совсем
заблудилась.
Пришла она в самую глушь, в самую чащу. Видит –
стоит избушка. Постучала Машенька в дверь – не отвечают. Толкнула она дверь –
дверь и открылась.
Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку.
Села и думает: «Кто же здесь живёт? Почему никого не
видно?..»
А в той избушке жил большущий медведь. Только его
тогда дома не было: он по лесу ходил.
Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку,
обрадовался.
– Ага, – говорит, – теперь не отпущу тебя! Будешь у
меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.
Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь.
Стала она жить у медведя в избушке.
Медведь на целый день уйдёт в лес, а Машеньке
наказывает никуда без него из избушки не выходить.
– А если уйдёшь, – говорит, – всё равно поймаю и
тогда уж съем!
Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать.
Кругом лес, в какую сторону идти – не знает, спросить не у кого...
Думала она, думала и придумала.
Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит
ему:
– Медведь, медведь, отпусти меня на денёк в деревню:
я бабушке да дедушке гостинцев снесу.
– Нет, – говорит медведь, – ты в лесу заблудишься.
Давай гостинцы, я их сам отнесу.
А Машеньке того и надо!
Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой
короб и говорит медведю:
–
Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке.
Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за
тобой следить буду!
–
Ладно, – отвечает медведь, – давай короб!
Машенька
говорит:
–
Выйди на крылечко, посмотри, не идёт ли дождик!
Только
медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе
блюдо с пирожками поставила.
Вернулся
медведь, видит – короб готов. Взвалил его на спину и пошёл в деревню.
Идет
медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки спускается, на
пригорки поднимается. Шел-шел, устал и говорит:
– Сяду на пенек,
Съем пирожок!
А
Машенька из короба:
– Вижу, вижу!
Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
–
Ишь какая глазастая, – говорит медведь, – все видит!
Поднял
он короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:
– Сяду на пенёк,
Съем пирожок!
А Машенька из короба
опять:
– Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
Удивился медведь:
– Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит.
Встал и пошёл скорее.
Пришёл
в деревню, нашёл дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать
в ворота:
–
Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принёс.
А
собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.
Испугался
медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.
Вышли
тут дедушка да бабушка к воротам. Видят – короб стоит.
–
Что это в коробе? – говорит бабушка.
А
дедушка поднял крышку, смотрит – и глазам своим не верит: в коробе Машенька
сидит, живёхонька и здоровёхонька.
Обрадовались
дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.
III. Итог урока. Рефлексия.
– Какие знания, умения, навыки помогли на уроке?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
Спасибо за урок.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.