Младший дошкольный возраст от 3 до  5 лет

 

Взрослые создают развивающую систему обучения детей, переводящую их от подражательной деятельности к самостоятельной, творческой.

Поисковая деятель­ность и экспериментирование с новым материалом особенно ярко проявляются в конструировании: выявление свойств и возможностей конструктора, в том числе способов крепления. Переход от беспорядочного манипулирования к ориентировочным и поиско­вым действиям. Развитие образного мышления и воображения. Достраивание конструкции, начатой взрослым. Создание разных конструкций на одной основе, например на основе узкого длинного бруска, создан­ного педагогом из мелких деталей.

Конструирование по замыслу с учетом особенностей материала, выявленных детьми самостоятельно.

Необходимо обеспечить практическое знакомство со свойствами  бумаги -  цветом,  фактурой,  формой;  одна бумага быстро  намокает,  легко рвется,  режется и склеивается, а другая -  более прочная, с трудом поддается деформации и т. п.

Понимание того, что один и тот же способ может быть основой изготовления самых разных игрушек; перенос способа в новую си­туацию. Овладение несколькими способами конструирования -  складыванием квадратного листа бумаги по диагонали и складыва­нием квадрата пополам с совмещением противоположных сторон и углов вне конструирования конкретных поделок.

Поощрение самостоятельности, инициативы и творчества.

Умение определять положение предметов относительно себя лучше развивать в дидактических играх типа «Что впереди, что сзади»; в подвижных играх типа «Прокатит мяч», «Ку­да пойдешь и что найдешь» и др.; в несложных играх типа лабирин­та «Где спрятался котенок», «Помоги Зайке найти свой дом» и др.

Количественные отношения детьми этого возраста познаются в ходе игр-занятий с разрозненными, но качественно дополняющи­ми друг друга объектами: каждой чашке подбирают блюдце, кастрю­ле -  крышку; каждого зайца угощают одной морковкой, под каждую елку «сажают» грибок и др., а также в дидактических играх типа «Ло­то», «Домино», в подвижных играх «Самолеты взлетели», «Поезд» и др. В ходе таких игр и игр-занятий дети практически устанавливают равенство-неравенство групп предметов. Постепенно в этот процесс включается счет, с помощью которого дети учатся выделять количество среди других свойств предметов.  Важно использовать для развития элементарных математических представлений повседневные жизненные ситуации.

Прежде всего,  взрослые дают возможность каждому ребенку и всем детям группы осваивать собственными руками, ногами, уша­ми, глазами пространство, в котором они живут.

Важно создавать условия на участке детского сада для наблюдений, деятельности детей и взрослых в парковой и садово-огородной среде, в зимнем саду

 

Развивающая игра «Воздушные шары»

ЦЕЛЬ: Различать цвет предметов, уметь соотносить по цвету разнородные предметы (ниточка, шарик). Развивать координацию движений.

ОБОРУДОВАНИЕ: Полоска картона  на которых нарисованы шары 7 цветов спектра, 7 ниток соответствующих цвету шаров.

 

Ход.    Посмотрите какие красивые шары. Какого они цвета?  Как вы думаете, зачем нужны ниточки? Подберите ниточки к шарику по цвету.

 

Развивающая игра «Какая игрушка»

.

ЦЕЛЬ: Развивать воображение детей.

Уметь представлять себе предметы по их схематическим изображениям. Различать формы предметов (круг, квадрат), уметь соотносить предметы по величине.

ОБОРУДОВАНИЕ:  5-6     карточек        со схематическим изображением игрушки.

Ход. Воспитатель предлагает детям подумать и сказать,  на какую игрушку похожа картинка

 

Развивающая    игра    «Нарисуй    картинку палочками»,

ЦЕЛЬ: Уметь схематично изображать различные предметы с помощью палочек различной длины. Иметь знания о форме предмета.

ОБОРУДОВАНИЕ:   Картинки- образцы,  палочки

Развивающая  игра "Строим лесенку" (на горку)

ЦЕЛЬ: Уметь сравнивать предметы по длине. Располагать их в убывающем порядке. Развивать логическое мышление. Формировать понятия - "длинный", "короткий"

ОБОРУДОВАНИЕ: на 1 ребенка  3 палочки различные подлине,

 

Развивающая игра "Где твой дом?"

ЦЕЛЬ: 1. Уметь зрительно воспринимать геометрические фигуры -треугольник, круг, квадрат. Определять их местоположение, находить свое место.

2. Уметь группировать предметы по цвету. Развивать мелкую моторику пальцев. Закреплять знания о диких, домашних животных.

 

Развивающая игра "Сложи картинку"

ЦЕЛЬ: 1. Уметь анализировать элементарную схему, понимать связь между схемой и представленным объектом.

2. Уметь правильно завязывать тесемки, застегивать кнопки, доводить начатое дело до конца.

ОБОРУДОВАНИЕ: карты образцы со схематическим изображением предметов. Рамки с застежками.

 

Развивающая игра " Угостим медведей соком"

ЦЕЛЬ: 1.Уметь сравнивать предметы по величине путем наложения.

Различать "большой - поменьше - самый маленький", определять пространственное направление (вверху, внизу).

Развивать координацию движений (переливание), аккуратность (не проливать).

ОБОРУДОВАНИЕ: картина-панно, фигурки медведей, 3 избушки, 3 корзинки, 3 дорожки, поднос, лейка, мерный стакан, баночки.

 

Развивающая игра  "Через ручеёк"

ЦЕЛЬ: Уметь по-разному обозначать предметы в игровой ситуации

иметь знания о величине предмета (широкий - узкий)

ОБОРУДОВАНИЕ: мел, скамейка, веревка

Ход. Чтобы пройти через ручеек надо построить через него мостик. Если  ручеек узкий, то мостик короткий, а если ручеек широкий, то мостик длинный.

 

 

 

Развивающая игра  "Ткань на платье маме"

ЦЕЛЬ: Развивать мелкую моторику пальцев уметь различать ткань (гладкая - шершавая, жесткая - мягкая) находить одинаковые пары тканей

ОБОРУДОВАНИЕ: на 1 ребенка кусочки ткани  попарно одинаковы

 

Развивающая  игра. "Бусы для мамы, бабушки, сестры"

ЦЕЛЬ: иметь знания о геометрических фигурах, уметь сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами, уметь нанизывать бусы на шнурок, чередовать их по величине, уметь завязывать концы шнура.

ОБОРУДОВАНИЕ: пуговицы разной величины, шнурок для них, геометрические фигуры по 3-4 предмета каждой из этих форм.

 

Развивающая игра "Помоги ёжику"

ЦЕЛЬ: Уметь зрительно воспринимать цветовые тона, путем сравнения образца с другим предметом цвета: коричневый, фиолетовый, оранжевый, красный. Развивать мелкую моторику пальцев (помогать ежику надеть иголки-скрепки, цветные)

ОБОРУДОВАНИЕ: демонстрационный: кружки 4 цветов (коричневый, оранжевый, Контуры ёжика и цветные скрепки (иголки) для ежа.

Варианты игры:

1. Подобрать цветные скрепки к цветным контурам ежика
2. Чередовать скрепки по образцу воспитателя (круги)
3. Придумать свой вариант

 

Развивающая игра    «Посадим огород»

ЦЕЛЬ: Учить детей использовать  заместители предметов и располагать предметы в прост­ранстве в соответствии с расположением заместителей. Закреплять цвет предметов. Расширять знания о труде на огороде весной.

ОБОРУДОВАНИЕ: набор игрушечных овощей: репки и огурчики (по 2 на каждого ребенка)

 

Упражнение  «Мы играем»

ЦЕЛЬ: развитие творческого мышления, формирование умения видеть свойства предметов, замещать один предмет другим

ОБОРУДОВАНИЕ: предметы, не имеющие однозначного назначения: палочки, трубочки, различные коробочки и т.д.

Ход игры: воспитатель предлагает подумать, как можно использовать тот или иной предмет в игре, если дети затрудняются, предлагает несколько вариантов решения.

 

Упражнение «Вот какая  клякса»

ЦЕЛЬ: развитие воображения

ОБОРУДОВАНИЕ: макеты клякс, гуашь, широкие кисти

 

Ход. Воспитатель предлагает детям посмотреть на кляксы и рассказать, что они видят. После этого можно предложить детям сделать свои кляксы и рассмотреть их

 

Упражнение «Посмотри в трубу»

ЦЕЛЬ: развитие познавательно-исследовательского поведения, освоение противоположных качеств предметов

 

ОБОРУДОВАНИЕ. Журнал или лист бумаги, свернутый в трубочку

Ход. Воспитатель показывает «волшебную трубу» и говорит, что если посмотреть в нее на предмет, то он меняет свои свойства на противоположные.  Ребенок смотрит в трубу и рассказывает, что изменилось.

 

Упражнение «Колобок румяный бок»

ЦЕЛЬ: развитие познавательного воображения, творческого мышления, связной речи

ОБОРУДОВАНИЕ: карточки-кружки: желтая – Колобок, серая – волк, белая – заяц, коричневая – медведь, оранжевая – лиса.

Ход. Дети вспоминают сказку о колобке с помощью карточек. Потом воспитатель предлагает детям придумать как можно спасти колобка.

 

Игровое упражнение «Угадай, кто я»

Дети берут карточки с изображением животных и пытаются изобразить это животное. Остальные пытаются догадаться, кого он изображает

 

Игровое упражнение «Найди себе дом»

Перед прогулкой в поле, лес или парк скажите детям, что их заколдовал волшебник и они стали маленькими, ростом с мизинец. Дети должны во время прогулки найти себе домик или построить его. Дети должны подумать на чем они будут спать, что будут есть, с кем дружить и от кого прятаться.

 

Упражнение «Выполни команду»

1) Выбор предмета из группы по любому признаку:

 «Возьми красный мячик»; «Возьми красный, но не мячик»; «Возьми мячик, но не красный»;

 

Z) Нескольких предметов по одному указан­ному признаку:

 «Выбери все мячики»; «Выбе­ри круглые, но не мячики»;

 

3) Одного предмета или нескольких по ука­занным признакам

«Выбери маленький синий мячик»; «Выбери большой красный мячик» (предполагается соединение  двух признаков предмета в единое целое).