От года до 3-х лет

От года до 3-х  лет

Для формирования и развития у детей раннего воз­раста первоначальной культуры мышления необходимо обо­гащать его предметно-практическую деятельность: развивать интерес к предметам, окружающим ребенка, их свойствам, качествам и способам использования; показывать разнооб­разные действия с игрушками и предметами быта, а также с простейшими орудиями (молоточками, лопатками, грабель­ками и др.) и способы их использования (машинку можно прокатить, за веревочку подтянуть к себе; палочкой можно оттолкнуть плавающий мячик и т. п.).

При этом важно, чтобы способы действий с тем или иным предметом ребенок усваивал не механически, а мог ис­пользовать их и в другом контексте, с другими предметами. Например, показать, что одним и тем же способом можно решать разные задачи (двигать к себе - чтобы достать пред­мет и взять в руки; от себя -  чтобы дать другому; от края -  чтобы игрушка не упала и т.д.), а также что одну и ту же задачу можно выполнить разными способами (достать игрушку, используя палку, веник; самому встать на стул или лечь на живот, чтобы до нее дотянуться) и т. п. Следует так­же поощрять ребенка действовать с одной и той же игруш­кой разными способами (вытолкнуть палочкой игрушку из трубки, использовать различные орудия типа черпака, сачка для выуживания шариков и других игрушек из воды, пользо­ваться игрушечными молоточками, отвертками, лопатками, граблями, совками).

На специальных занятиях воспитатель показывает дейст­вия с предметами сам или с помощью бибабо, а также на­родных игрушек («медведь-дровосек», «мужик с молотом», «клюющие курочки» и т. п.). Проводятся игры-занятия с про­стейшими приспособлениями («Звоним в колокольчик», «Постучим молоточком») и вспомогательными предметами -  палочками, веревочками (игра «Достань колечко»), а также с игрушками, имитирующими орудия труда.

На занятиях воспитатель сначала показывает ребенку предмет, дает возможность самостоятельно его обследо­вать, осмотреть, ощупать, познакомиться с его свойства­ми. При этом он обязательно его называет («Это палоч­ка, молоточек, черпачок...»), затем показывает и называ­ет (лаконично и четко) свои действия с предметом, предлагает детям повторить их за ним, поясняя действия ребенка («Достань шарик черпачком!», «Потяни машинку за веревочку!» и т.п.). Каждая игра-занятие многократно повторяется.

При необходимости воспитатель, поощряя самостоятель­ное применение предметов, помогает детям.

Он устанавливает связь между предметом, его свойства­ми, действиями и результатами этих действий («Стало чис­то, потому что Коля подмел»),

Материалами для предметной деятельности могут быть всевозможные игрушки (куклы, машины, фигурки людей и животных; молоточки, лопатки, совочки, грабли, ведерки; народные игрушки, отражающие деятельность с орудиями труда, - «кузнецы», «дровосеки»; музыкальные игрушки; бу­бенчики,   колокольчики,   грохотушки),   а   также   палочки, полые прозрачные пластмассовые трубочки,  шнуры, тесьма, ленты, колечки; сухой и влажный песок, снег, листья,  вода.