Какие в Казахстане дома и семьи

Краткосрочный план

УРОК: Познание мира
«Какие в Казахстане дома и семьи». ШКОЛА: КГУ «Красногорская основная школа» отдела образования акимата города Лисаковска
Дата: ФИО учителя: Нурфайзуллина Алтынкуль Казымбековна.
КЛАСС: 1 Количество присутствующих: 5 Количество отсутствующих: 5
Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад Осознавать собственные духовные, моральные и этические взгляды, убеждения и ценности.
Критерии успеха Все учащиеся смогут:
Рассказать о своей семье
Большинство учащихся будут уметь:
Рассказать о своей семье, обязанностях членов совей семьи
Некоторые учащиеся смогут:
Ценности своей семье, даты рождения членов семьи.
Языковая цель Учащиеся могут:
Описывать и рассказывать о своем отношении к своему дому, своей семье.
Ключевые слова и фразы:
Любовь, взаимопонимание, помощь
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения:
Как вы думаете, что такое СЕМЬЯ?
Можете ли вы сказать, почему…?

Подсказки:
Общество, ячейка
Предыдущее обучение Знания учащихся о членах семьи.
План
Планируемые сроки Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) Ресурсы
Начало Очень трудно самому
Жить на свете одному.
Вместе с Мамой жить и Папой
Хочется всегда ребята.

Задание: Дети по кругу передают друг другу мягкую игрушку и заканчивают предложение «Я люблю свою семью...». Музыка
Середина - Сегодня мы поговорим,…а о чём, вы узнаете, разгадав ребус:
Учитель вывешивает на доску
(-Семья.)
Учитель переворачивает
Учитель: Верно, мы сегодня поговорим о семье.
- Как вы думаете, что такое СЕМЬЯ?
(-Это мама, папа, братья, сёстры, бабушки, дедушки.)
По мере называния членов семьи, на доске появляются ЛУЧИКИ: МАМА, ПАПА…
Учитель: Какой лучик забыли?
(Себя.)
Учитель: Что у нас получилось?
(Семья – солнышко.)

Учитель: Действительно, самые близкие, самые родные, самые любимые и любящие люди – мама, папа, братья, сёстры, бабушка, дедушка - ваша семья.

- Ребята, как вы думаете, зачем человеку семья?

(рассказ детей о моментах, запечатлённых на фотографиях)

Ребята, сегодня вы выбрали и принесли фотографии своих родных. На них мы
видим, как вам вместе тепло и уютно дома, спокойно в поездке или путешествии. Расскажите, как вы любите проводить время вместе со своей семьей.

Поиграем игру-разминку «Хорошо»
«Хорошо» (дети стоят в кругу):
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы)
Хорошо!
Рисуночный тест «Моя семья»
Недаром говориться в пословице «Вся семья вместе, так и душа на месте». Вы сами
рассказали как хорошо, радостно на душе когда все дома, рядом с вами.
Нарисуйте, пожалуйста, на листочках всю вашу семью, такой, какой вы её себе
представляете.
(Дети рисуют) Бумажные стикеры, семейные фотографии, карандаши, фломастеры, флипчарты.
Конец Выставка работ детей
Посмотрите, какие получились замечательные рисунки. Видно, что вы рисовали их
с любовью. Ваши глаза светятся счастьем, когда вы говорите о самых близких, самых родных, самых верных, самых любимых людях для вас.

Занятие я хочу закончить строчками одного стихотворения

Папа в зеркало глядит:
Свитер как на нем сидит?
Мама ловит папин взгляд:
Папа рад или не рад?
Папа рад, и мама рада,
Ну, а мне того и надо:
Если в доме каждый рад,
Значит, в доме мир да лад!

Пусть в ваших семьях сияет солнышко мира и доброты.
Дополнительная информация: Задание: лежат листочки с анаграммами, ваша задача составить слова из предложенных анаграмм и перевести их на казахский язык.
1. арнод – народ – халық
2. емсья – семья – отбасы
3. мод – дом – үй
4. тьма – мать – ана
(проверка, подведение итогов игры)
Дифференциация – как Вы
планируете оказать больше поддержки? Как Вы планируете усложнить
задачи более способным
учащимся? Оценивание – как Вы
планируете проверить
процесс обучения
учащихся? Межпредметные связи
Проверка охраны здоровья
и труда
ИКТ-связи
Связи в ценностях
Более способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учащимся учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы Формотивное оценивание на всех этапах урока – самооценивание, взаимооценивание ИЗО, подвижные упражнения являются элементами применения здоровьесберегающей технологии.
Были ли задачи
урока/учебные цели
реалистичными?
Что учащиеся узнали
сегодня?
Какой была
атмосфера в
процессе обучения?
Запланированная
мной
дифференциация
обучения сработала
успешно?
Я уложился по
времени? Какие
коррективы я внес из
моего плана и
почему? Используйте область ниже, чтобы составить рефлексию о Вашемуроке. Ответьте на самые релевантные вопросы по Вашему уроку
из колонки с левой стороны.
Цели обучение достигнуты.
При контроле за временем выдержаны все этапы урока.
Все учащиеся достигли цели обучения.
Изменений в плане не было

Стратегия «Сигнал рукой»
-Кто понял и может объяснить тему –большой палец вверх;
-У меня есть вопросы –большой палец в сторону;
-Я не совсем уверен –большой палец вниз.

Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?
1: Рисование всей семьи.
2: Называют членов семьи.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?
1: Большинство учащихся могут работать в общем коллективе, но не могут работать в паре.
2: Некоторым учащимся требуется поддержка учителя, самостоятельно работать затрудняются.
Чему я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующем уроке?
Все учащиеся достигли целей урока. Вова и Айдане нужна поддержка учителя в виде наводящих вопросов.