"Дом, в котором я живу" (1 класс)

План урока №
Предмет: Познание мира
Раздел долгосрочного плана:
1. Я и общество
Сквозная тема: Моя семья и друзья
Школа: КГУ «Чистовская СШ»
Дата:
ФИО учителя: Краюшкина О.В.
Класс: 1
Количество присутствующих: 14 отсутствующих: 0
Тема урока Дом, в котором я живу
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
1.1.3.1 называть свой адрес и описывать географическое положение своего населенного пункта
1.1.3.2 описывать главную улицу, здания и достопримечательности своего населенного пункта

Уровень мышления Знание, анализ
Цели урока (критерии успеха)

Все учащиеся смогут:
Назвать свой адрес;
Описать географическое положение своего населенного пункта
Большинство учащихся будут уметь:
Перечислять адреса своих родных, друзей.
Описывать свое село
Некоторые учащиеся смогут:
Определять о каком доме говорят (деревянный, панельный, кирпичный, одноэтажный, многоэтажный);
Сравнивать село с другим селом или городом
Языковые цели
Учащиеся могут:
Ключевые слова: дом – home- үй, село- village- село , город – town-қала , улица- street-көше, страна- a country- ел.
Стиль языка, подходящий для диалога/ письма: разговорный
Вопросы для обсуждения: кто, где живет? Чем похожи и чем различаются дома?
Можете ли Вы сказать, почему…Вам нравится ваша республика? Почему? -
Подсказки:
Предыдущее обучение Первый урок подраздела «Моя малая Родина»
Межпредметные связи Обучение грамоте, естествознание, искусство
Связи с ценностями развивать мышление, мыслительные способности, коммуникабельность, прививать стремление к познанию окружающего мира.
План урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока
Мотивация.
- Здраствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас будет много интересного.
Психологический настрой:
Ты машинка, я машинка-пип!
Ты паровозик, я парововик- ту-ту-ту!
Руки на место- раз,
Ноги на место- два,
Послушаем тишину.
Середина урока
Актуализация знаний:
– Послушайте стихотворение:
Медведь живёт в берлоге,
Лиса, барсук – в норе,
Бобёр построил хатку,
Белка живёт в дупле,
Крот под землёй ютится –
Там он с семьёю всей.
А где живём мы с вами,
Кто скажет мне скорей?
– Правильно, мы с вами живем в домах (квартирах).
Работа в парах.
– Задайте друг другу вопросы: кто, где живет? Например: Где живет собака? (В будке)
Вопросы детей:
Где живет петух? (В курятнике)
Где живет корова? (В сарае, в коровнике) и т.д.
. Сообщение темы.
– А где живет человек?
– Как вы думаете, какая тема нашего урока, о чем мы будем говорить с вами? (О домах, в которых мы живем, о том, что они разные)
– Дома бывают разные и называют их по-разному: деревянные, кирпичные, панельные.
Задание. У вас на парте лежат картинки с изображением различных домов и листочек с надписями: деревянный дом, кирпичный дом и панельный дом. Вы должны рассмотреть эти картинки и наложить картинку на листок с надписью. Дома иногда называют: одноэтажными и многоэтажными. Наложите картинки с изображением домов на лист с надписями: одноэтажный дом и многоэтажный дом.
– Как вы понимаете эти названия? (Деревянные дома – это дома построенные из дерева, кирпичные – из кирпича, панельные – из блоков) А как вы понимаете названия : одноэтажный дом, многоэтажный дом?(Дом состоит из 1 этажа т.е. стоит на земле, многоэтажный – значит состоит из 2-х и более этажей)
– Проверьте ваши результаты.
– Сегодня многоэтажные панельные дома возводят довольно быстро из готовых железобетонных частей — блоков. Кирпичные дома по-прежнему считаются наиболее надежными. Их стены толще, чем у панельных , поэтому они лучше сохраняют тепло.
– Сравните эти здания. Чем они похожи, чем различаются? (Похожи тем, что в них живут люди, а различаются – строительным материалом, внешним видом, количеством проживающих семей)
Языков.цели. Ключевые слова
Сейчас мы попробуем по картинкам составить рассказ, как же строятся наши дома. С чего все начинается. А кто живёт в доме вы догадаетесь, отгадав ребус:
Отгадывание ребуса- семья 7 Я
-Что такое семья? Давайте каждый из нас расскажет о своей семье( дети подходят к плакату, где расположены фотографии их семьи).
Физминутка
(Ученики за учителем повторяют движения)
Из - за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно,
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом, на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки.
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки.
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели.

Задание1 . Пока мы с вами разминались, к нам пришёл гость. Кто это? Из какой сказки?
( Знайка, »Приключения Незнайки и его друзей»). Этот мальчик всё знает. Сегодня он хочет проверить, как вы знаете своё село, дом. Он принёс вам вопросы, вы должны дать на них ответы: Назовите свой адрес. Расскажи о своём доме? Назови адрес, где живут твои родные, друзья? Определи, о каком доме я говорю:
- дом, построенный из дерева? из кирпича? из блоков?
-Дом, состоящий из 1 этажа, т.е. стоит на земле? состоит из 2-х и более этажей?
Критерии оценивания Дескрипторы оценивание
Назвать свой адрес 1. Называют свой адрес.
2. Перечисляет адреса своих родных, друзей.
3. определяет, о каком доме говорят (деревянный, панельный, кирпичный, одноэтажный, многоэтажный) ФО
Похвалюшки в виде домиков
-Ребята, как называется наша республика? Кто президент нашего государства? Вам нравится наша республика? Почему?
Теперь я буду задавать вам вопросы, а кто готов ответить показывает сигнальную карточку, будет отвечать. Мы живём в Республике?.. Мы живем в какой области? Какой у нас район? Как называется наше село?
Задание 2. Охарактеризуйте свое село. По плану.
1. Название населенного пункта.
2. Что находится рядом с вашим селом?
3. Какие крупные здания и достопримечательности есть в вашем селе и районе?
4. Сравните свое село с другим селом или городом?
Задание
Критерии оценивания Дескрипторы оценивание
1. описывает географическое положение своего населенного пункта 1. Называет место, своего населенного пункта
2. описывает свое село
3. сравнивает село с другим селом или городом ФО
Похвалюшки в виде гномика

Конец урока
Рефлексия. Итог.
А теперь ребята закроем глазки и представим что вы пришли из школы переоделись идёте к раковине мыть руки потом обедаете, прибираетесь в доме . Легли на кровать почитать волшебные сказки. Дома чисто, тепло светло уютно. Теперь откроите глазки и попробуйте все это передать бумаге. Изобразите в группах свой любимой дом. (Рисование в группах).
А, чтобы наши дома превратились в просторные улицы, давайте рядом посадим дерево. (Рисунок дерева). Но, чтобы дерево расцвело, вы сейчас возьмёте на партах то, что соответствует вашей работе: плоды - дело прошло полезно, плодотворно; цветок - получилось почти все, дело прошло довольно неплохо; зеленый лист - не все получилось, но я старался. (Критерии на доске).
-Молодцы. Спасибо за работу.
Стикеры
доска
Дополнительная информация для урока: строительство дома

Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам? Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? Межпредметные связи «Самопознание»
В течение урока учитель оказывает поддержку менее способным учащимся. Кроме этого в ходе групповой работы происходит дифференциация по заданию. Оцениваются устные ответы учащихся, умение описывать свои дома. В ходе формативного оценивания учитель наблюдает за умением учащихся задавать вопросы и отвечать на них. На уроке в ходе групповой и индивидуальной работы во воспитываются следующие ценности: любовь к Родине, бережное отношение к своим домам, аккуратность в быту