Тема: Русская народная сказка "Гуси - лебеди"

Сквозная тема: ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР

Школа: №11
Дата: «» ФИО учителя:
Класс: 2 « » класс. Количество присутствующих:
отсутствующих:
Лексическая тема: 66.Волшебные сказки.
Тема урока: «Гуси-лебеди» (русская народная сказка)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации.
2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста/ отрывка.
2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам – считалочки.
Развитие
навыков: 1.5 высказывание мнения по аудио/ видео информации.
2.2 формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения.
3.2 Создание творческих работ разных жанров
Критерии успеха (Предполагаемый результат): • Узнают, какие бывают сказки;
• Узнают отличительные особенности волшебных сказок;
• Читают сказку правильно, выразительно, осознанно.
Языковая
цель Основные термины и словосочетания:
Отрицательный герой, положительный герой.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения:
- Почему герои попали в беду?
- Чему учит нас сказка?
Привитие
ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи - самопознание
- познание мира
- музыка
- изобразительное искусство
- трудовое обучение
- музыка
- физическая культура
Навыки
использования ИКТ На данном уроке учащиеся используют ИКТ
Предварительные
знания Тема произведений. Основная мысль. Соотношение темы и заголовка и содержания. Составление простых вопросов по содержанию аудио / видео материалов и прочитанной информации. Составление комментария о спортивной игре. Составление постера. Понятие о малых жанрах устного народного творчества: пестушки, потешки, колыбельные, сказки.
Ход урока
Этапы урока, t Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
0-2 мин ИР, КР «Обмен настроением».
Создание положительного эмоционального настроя.
- Здравствуйте, ребята!
- Я рада видеть вас, здоровых, жизнерадостных, полных творческих сил!
- Ребята, повернитесь, поздоровайтесь с нашими гостями, мы начинаем наш урок.
- Хочу узнать, какое у вас сейчас настроение?
Перед вами на партах лежит «Словарь настроений». В списке прилагательных, найдите слово, которое описывает ваше настроение, и объясните свой выбор.
- Я свое настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий.
- У кого ещё такое настроение?
- А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.
- Мое настроение приподнятое. Я люблю урок литературного чтения, мы всегда такие интересные задания выполняем.
- У кого совпало настроение с этим учеником?
- А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.
- Спасибо, за ваши ответы и пояснения. Словарики настроений

презентация
2-12 мин Актуализация знаний. Целеполагание
КР Приём «Видео - метафора»
- Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы совершим путешествие, а куда, узнаете, посмотрев видео материал. Заставка передачи «В гостях у сказки» с песней из сказки «Там, на неведомых дорожках» и нарезкой из фрагментов любимых сказок

- Кто догадался, из каких произведений данные фрагменты? О чем мы сегодня будем говорить на уроке? ( Сегодня на уроке мы будем говорить о сказках, потому, что наш урок начался с песни о сказке, и о сказочных героях).
– Какие виды сказок по содержанию, мы с вами знаем? (Бытовые, о животных)
– Чем отличаются бытовые сказки от сказок о животных? (в сказках о животных герои сказок - различные животные, которые ведут себя как люди, в бытовых сказках герои сказок обычные люди старик, старуха, в основном истории из обычной жизни).
- Сегодня на уроке вы познакомитесь с одним из видов народной сказки - волшебной сказкой.
- Какова цель нашего урока?
- Что должны узнать на уроке?
• Уметь отличить волшебную сказку от других видов сказок;
• Узнать отличительные особенности волшебных сказок;
• Читать сказку правильно, выразительно;

- Вы сегодня будете работать в группах. У каждой группы должен быть лидер, который будет распределять роли в группе. Посовещайтесь и решите, кто будет лидером. Для оценивания нам пригодится инструмент «Светофор».
- Для того чтобы работать в группе, нам нужно перечислить правила работы в группе.
- Отлично! Все знаем правила работы в группе
- Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса».
- Перейдем к опросу домашнего материала по данной теме.
- Хочу проверить, насколько ответственно вы отнеслись к домашнему заданию.
Задание для 1 группы «Озвучивание»
Задание для 2 группы «Составление диафильма»
Задание для 3 группы «Работа над кроссвордом»
Задание для 4 группы «Определите характер главных героев»
Задание для 5 группы «Подбери пару»
Задание для 6 группы «Карта истории»
Взаимооценка по дескрипторам: 1) правильность (без ошибок),
2) оформление 3) защита работы 4) регламент видео – ролик

Светофор

мультфильм

Раздаточный материал
Середина урока
12-20 мин Работа по учебнику.
Организация восприятия нового материала.
КР Работа со схемой «Виды сказок».
- Ребята, рассмотрите схему о видах сказок в учебнике и расскажите, какие бывают сказки.
Ребята, подберите однокоренные слова к слову волшебные (волшебник, волшебство) и попытаться самостоятельно сформулировать основные признаки волшебных сказок.
• Волшебные персонажи
• (Баба-яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч)
• Различные превращения. Всё приобретает чудесные свойства. Топор сам рубит лес, мельница мелит зерно, печка разговаривает.
• Главным героям помогают волшебные предметы (сапоги- скороходы, скатерть-самобранка, ковёр – самолёт и др.)
• В волшебных сказках всегда добро побеждает зло, благодаря какому-нибудь чуду.
(Г) Прогнозирование содержания и вида сказки по названию.
Приём «Корзина идей»
- Прочитайте название сказки. Предположите по её названию, к какому виду она относится. Каждая группа пишет одно предположение на стикерах и приклеивает своё предположение на корзинке идей. И проверим свои предположения после чтения сказки.
Изучение художественного произведения.
(К) Чтение текста сказки «Гуси-лебеди» учителем. (включить аудиозапись)
- А теперь мы познакомимся с нашей сказкой «Гуси - лебеди», прослушав небольшой отрывок из сказки по аудио- записи.
- Теперь продолжение сказки прочитаем по цепочке.
- Ребята, какие не понятные слова вам встретились в данной сказке?
- Проведём словарную работу.
- Сейчас распределю вам слова по группам, и вы с помощью интернета найдёте их значение.
Кудель – очищенное волокно, нитка.
Веретено – деревянная палочка, приспособление для ручного прядения.
Гостинец- подарок привозимы откуда- нибудь
Сударыня- женская вежливая форма обращения к собеседнику.
Прясть- скручивая волокна делают нити.
Избушка- деревянный дом.
Осознание и осмысление учебного материала.
Беседа по содержанию сказки.
- Понравилась ли вам сказка?
- Кто главные герои сказки? Что ты можешь о них рассказать?
- Почему герои попали в беду?
- Кто помогал главным героям?
- Помогают ли вам в реальной жизни эти предметы?
Изучение основ теории литературы.
(И) Исследование текста определения волшебной сказки в учебнике.
- Скажите, после чтения сказки ваши предположения подтвердились?
Работа в тетради.
Детям предлагается продолжить запись определения
волшебная сказка в тетради.
- Выполните задание, используя прием критического мышления «Шесть шляп». Посовещайтесь, какой цвет шляпы вы выберите.
1 группа: Белая шляпа информации (Как называется произведение? Кто герои рассказа?)
2 группа: Чёрная шляпа пессимизма (Продолжи предложения. Плохо…)
3 группа: Жёлтая шляпа оптимизма. (Хорошо….)
4 группа: Красная шляпа эмоций. (Это замечательно… Это здорово…)
5 группа: Зелёная шляпа идей. (Как бы ты поступил, если бы ты был Андреем?)
6 группа: Синяя шляпа вывод. (Каждому из нас нужен… Береги своих…, чаще помогай им. Не оставляй …, тогда твои родные будут рядом с вами.) Учебник

Тетрадь

Корзина

Стикеры

Аудиозапись

Сотовый телефон

Шляп 6 цветов

Конец урока
20-38 мин Обобщение по теме.
Тетрадь.
ИР Детям предлагается восстановить последовательность событий сказки и составить план для пересказа.
План.
(1 группа) Наказ родителей.
(2 группа) Брат пропал.
(3 группа) В избушке у Бабы-яги.
(4 группа) Помощь мышки.
(5 группа) Печка и яблонька спасли детей.
(6 группа) Приезд родителей

- Сказка "Гуси-Лебеди" относится к волшебным, так как в ней все предметы оживают.
- С какими волшебными предметами встретилась героиня сказки на своем пути, мы вспомним, выполнив творческую работу.
ГР Творческая работа
Каждая группа получает задание, где вы должны будете закончить картину.
1 группа: собрать пазлы (картинка: Наказ родителей)
2 группа: сделать аппликацию (Брат пропал.).
3 группа: сделать из пластилина (В избушке у Бабы-яги)
4 группа: сделать мозаику (Помощь мышки)
5 группа: работа с конструктором (Печка и яблонька спасли детей)
6 группа: нарисовать рисунок (Приезд родителей)
- Выполняя эту работу, догадайтесь, к какой части текста относится ваша поделка.
Учитель: Работы детей размещаем на стенде. Ребята, мы разместили поделки последовательно. Значит, что мы составили?
Дети: Мы составили картинный план.
- Я вас попрошу проголосовать за понравившуюся работу с помощью полоски.
- Все работы хороши, вы все потрудились на славу. Молодцы!
- Что вам понравилось на уроке, запомнилось и почему?
- Что нового открыли для себя на уроке?
- Какие бывают сказки?
- Какой вывод вы сделали для себя из сказки? (Надо слушаться старших; быть скромным и вежливым; на добро отвечать добром). Учебник

Тетрадь

Пластилин

Конструктор

Цветная бумага

Цветные карандаши
38-40 мин Итог урока. Рефлексия.
- Наш урок подходит к концу и мне бы хотелось узнать, как вы оцените свою работу на уроке.
- Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали, разбираетесь в особенностях сказки - прикрепите на первое дерево «Молодчинка»
- Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получается – прикрепите на второе дерево «Хорошинка»
- Если вам было сложно разобраться, есть трудности – прикрепите на третье дерево «Грустинка» дерево
Домашнее задание на выбор учеников.
1.Подробный пересказ сказки.
2.Подготовить выразительное чтение
3. Нарисовать иллюстрацию к сказке "Гуси-лебеди".

Дифференциация
Оценивание
Здоровье и соблюдение техники безопасности