Урок литературного чтения по теме: Л. Толстой «Лев и собачка».

Предмет Литературное чтение Класс 3
Тема урока: Л. Толстой «Лев и собачка».
Общая цель и задачи: Продолжить формирование умения работать с текстом, находить нужный отрывок в тексте по вопросу, учить добывать нужную информацию, давать характеристику героям.
Развитие навыка выразительного чтения.
Воспитание в детях доброты, отзывчивости, чувства коллективизма, взаимопомощи, уважения к мнению других; воспитание любови и уважения к родному языку; формирование умения организовывать работу детей в парах, в группах
Конкретный результат обучения Ученики умеют работать с текстом, находить нужный отрывок в тексте по вопросу, давать характеристику героям.
Подход в преподавании / обучении За счёт создания коллаборативной среды, через использование работы в группе для формирования критического мышления на основе личных размышления и социального взаимодействия.
Учитель: 1.Организационный момент. Стратегия «Круг радости и взаимопомощи.». Создание коллаборативной среды.
Учитель предлагает встать в круг.
- Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение.
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
Предлагает вспомнить правила работы в группах
2. Стратегия «Мозговой штурм».
Задание 1. Групповая работа.
Прочитайте названия произведений.
Какое произведение "лишнее" и почему?
К какому жанру относятся все остальные произведения?
Б.Емельянов «Васька», А. Чехов «Каштанка», В.Чаплина «Хитрые вороны», В. Дуров «Как Лео учил Ваську», В. Одоевский «Городок в табакерке», Л.Толстой «Лев и собачка»
Стратегия оценивания «Фейерверк»
Задание 2. Определите тему и цели урока.
3 .Кумулятивная беседа.
-Что вы знаете о таком животном, как лев? (Дикое животное, хищник, царь зверей.)
-Что можно сказать о собаке? (Собака – домашнее животное, друг человека, единственное близкое родное живое существо, друг)
- Могут ли 2 абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык? (ответы детей: да – нет)
Об этом мы узнаем в ходе работы над этим произведением.
- Кто догадался, как называется эта быль? (Лев и собачка Л.Н. Толстой)
- Сейчас я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно, в далеком городе Лондоне, столице Англии.
4. Просмотр и слушание рассказа.
Задание 3. Беседа по содержанию. С.40-41
- Вы очень внимательно слушали эту историю. Так ответьте мне на вопрос: О чем эта быль?
(О любви и привязанности животных друг к другу)
- Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.)
- Назовите главных героев были. (Лев и собачка).
- Где происходит действие? (в зверинце)
- Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найди и прочитай ответ на мой вопрос. (За смотренье диких зверей брали деньгами или животными (кошками или собаками) на корм зверям, У этого человека не было денег , но ему захотелось поглядеть на зверей в зверинце).
В своем произведении Л.Н. Толстой не описал внешность собачки и льва, не рассказал об их переживаниях подробно. Но он много написал о поведении этих животных.
-Прочитайте, как лев повел себя при встречи с собачкой? (Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…)
-Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило ?
Найди и прочитай это место.
(Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень добрая, игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)
- Вспомним, какое животное лев? (Хищник, царь зверей, крупное животное, могучее рычание)
-Как лев относился к собачке? (Она понравилась льву. Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил ее.)
- Найди и прочитай этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней).
- Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит? (Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее, не предаст).
-Во что переросли чувства собачки и льва? В дружбу.
Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.
-Что же происходит с собачкой? (Собачка заболела и умерла)
- Найди и прочитай отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки? (Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой).
-Какие чувства испытывает лев от потери собачки? (безысходность, он не знает, как вернуть своего друга)
-С помощью каких слов автор передаёт чувства льва? Зачитай. (он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.
5 .Физминутка
Задание 4. Групповая работа.
Творческое задание.
Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече?
Стратегия оценивания «Сигнальные карточки»
Суммативное оценивание с комментированием.
6. Рефлексия
Скажите, чем вы занимались на уроке?
Какие трудности ты испытывал на уроке?
Что на уроке тебе понравилось больше всего?

Суммативное оценивание.
Стратегия оценивания «Мишень»
7.Д/з с. Д\з с.46-49, план перес, перес Ученики:
Ученики встали в круг, улыбнулись, пожелали удачи, пообещали работать дружно, помогать друг другу.
Ученики повторяют правила работы в группе.
«Вместе не трудно, вместе не тесно,
вместе легко и всегда интересно!»
Группа – это значит вместе,
Группа – все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.
Группа нас объединяет
Не испугаемся преград,
Здесь каждый свое дело знает,
Работает на результат.
А если возникают споры,
Они решаются тотчас,
И никакие разговоры
Не отвлекут от дела нас.
Работают в группах, предлагают свои идеи.
Ученики отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся в процессе беседы, делают выводы.

При ответе, учащиеся пользуются текстом, в процессе беседы, делают выводы.

Ученики, работая в группе, пользуются учебником и составляют диалог при первой встрече животных.

Результаты обучения для учеников (A) Уровень А.
Ученики могут работать с текстом, находить нужный отрывок в тексте по вопросу, давать характеристику героям.
Результаты обучения для учеников (B) Уровень В.
Ученики могут работать с текстом, находить нужный отрывок в тексте по вопросу, давать характеристику героям, допуская незначительные ошибки.
Результаты обучения для учеников ©
Уровень С.
Ученики могут давать характеристику героям.