КСП по русской литературе в 5 классе

Неделя: День: Урок : русская словесность Класс: 5
Учитель Елеубаева Мадина Канатовна
Название занятия: А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок).
Общая цель: помочь ребенку стать читателем-исследователем, подвести его к осознанию богатства мира отечественной литературы как искусства художественного слова, познакомить учащихся с новым произведением А.C.Пушкина, новым видом жанра (поэма).

Ожидаемый результат:
Знают творчество А.С.Пушкина.
Знают содержание произведения.
Умеют работать в группе.
Тип урока: Урок объяснения нового материала
Задания:
Презентация (слайды)
Коллаж
Блиц-опрос
Беседа по содержанию текста
Групповая работа по заданиям
Взаимоопрос
Прием «Продолжи начатое »
Прием «Корзина идей»
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы: Учебник «Русская словесность», 5 класс, портрет А.С.Пушкина;
выставка книг поэта, презентация "Мир Пушкина";
выставка проектов учащихся "Мир Пушкина";
ноутбук, проектор, экран;словарь В.И.Даля.
клип к отрывку из поэмы "Руслан и Людмила";
разноцветные лепестки для цветка "Настроение"

Ход урока:
Этапы урока Действия учителя Действия учеников
Вводная часть
Психологический настрой "Обмен настроением"
Психологический настрой
Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу! (Слайд)
Дети показывают смайлик, обозначающий их настроение в начале урока, настраиваются на урок.
Актуализация знаний
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в сказочное путешествие.
3. Проверка домашнего задания
- Вы знаете, что в путешествие с собой берут самое необходимое. Для нас - это знания.
- Что было задано на дом?
(подготовить проекты «Мир Пушкина»)
Учащиеся делятся своими открытиями. Подводится итог работы по проекту "Мир Пушкина"
3 проекта защищаются на уроке (показана будет презентация)
Микроитог (закрытый тест)
Годы жизни Пушкина? (1799- 1837гг.)
В каком городе родился поэт? (Москва)
Как звали няню поэта? ( Арина Родионовна)
В каком учебном заведении учился поэт? ( Царскосельский лицей)
Кто оказал большое влияние на воспитание Пушкина? ( Бабушка Мария Алексеевна Ганнибал и няня Арина Родионовна)
Лучшие друзья Пушкина в лицее? ( Дельвиг, Пущин, Кюхельбекер)
Кто подарил свой портрет с надписью « Победителю-ученику от побежденного учителя» (Жуковский)
Какой чин был присвоен после окончания лицея ?(чин коллежского секретаря)
Плодотворный период творчества Пушкина (Болдинская осень)
Как звали жену Пушкина? (Наталья Гончарова)
Ученики выступают с презентациями и индивидуальным творческим заданием (коллаж)

Отвечают на вопросы
Погружение в тему

3. Выявление читательского опыта по произведениям А.С. Пушкина
-Давайте вспомним, какие произведения А.С.Пушкина вы знаете?
А насколько вы хорошо помните, сейчас узнаем из викторины. Названия произведений распределите по группам
(нужно определить жанр и угадать название произведения)
Работа учащихся в группах.
Задания для групп.
1.
"Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора:"
"Уж небо осенью дышало" (стихотворение)
2.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, —
Говорит одна девица, —
То на весь крещёный мир
Приготовила б я пир.
Сказка о царе Салтане

3.
Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
4.
Пошёл, сел у берега моря;
Там он стал верёвку крутить,
Да конец её в море мочить.
Сказке о попе и работнике его Балде

5.
"Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потоплённые луга."
( «Гонимы вешними лучами»( отрывок)
6
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит старуха,
А перед нею разбитое корыто.
Сказка о рыбаке и рыбке
7
Царь к востоку войско шлет,
Старший сын его ведет.
Петушок угомонился,
Шум утих, и он забылся.
Сказка о золотом петушке
Дети узнают произведения.
Учитель:
- Как распределили произведения по группам?
Вывод: Молодцы, ребята! Хорошо вы знаете и помните изученные произведения великого русского поэта.


Определяют тему и цель

Физкультминутка А сейчас мы отдохнем,
По тропиночке пойдем.
Между сосен и березок,
В Лукоморье попадем.
Мы глазами миг-миг;
Мы плечами чик-чик;
Мы руками хлоп-хлоп;
Мы ногами топ-топ;
Раз – туда, два – сюда,
А потом – вокруг себя
Надо низко поклониться,
Чтобы в сказке очутиться.
В сказке – бабушка Яга, у нее одна нога.
В сказке – смелый князь Гвидон,
Он Салтану шлет поклон.
В сказке петушок сидит – во все стороны глядит.
Сказки Пушкина стоят – нас к себе позвать хотят!

Основная часть

Работ в группах

Обобщение читательского опыта по жанрам произведений А.С.Пушкина
Учитель:
- Ребята, а какие по жанру произведения у А.С.Пушкина
Дети:
- Стихотворение, сказка.
Учитель.
ЖАНРЫ произведений А.С.Пушкина: СТИХИ. СКАЗКИ .ПОЭМА
5. Работа над новым материалом
Учитель:
-Дети, как вы думаете, какая у нас тема урока?
Дети:
- Будем изучать новое произведение А.С.Пушкина.
Учитель:
- Сказочное путешествие продолжается. Сегодня мы познакомимся с новым произведением, которое написано красивым литературным языком "У лукоморья дуб зелёный:"
Кто из вас уже читал? И что вы знаете об этом произведении?
(Высказывания детей, прочитавших самостоятельно)
Учитель:
- Как вы думаете, к какому жанру можно отнести это произведение?
(Дети сомневаются, что это сказка или стихотворение?)
Учитель:
- Это пролог к поэме "Руслан и Людмила". А что такое поэма? Кто из вас знает?
(Ответы детей)
Учитель:
Пролог – вводная часть какого-либо текста, введение, предисловие. (Слайд)
Учитель:
- Ребята, поэма это для вас новый вид жанра произведений А.С.Пушкина
(Слайд)
- Кто слышал эту поэму? О чем она?
(О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана - Людмилу.
О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об
их приключениях и счастливом конце.)
Прослушивается аудиозапись (Слайд)
. Учитель:
- А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает?
(ответы детей)
Ученик:
Лука – изгиб, кривизна, излучина.
- Лукоморье (поэт. устар.), Морская лука - морской залив, бухта, изгиб морского берега.
Учитель:
В произведении вам встретятся незнакомые слова. Проведем словарную разминку
- Слова – златая, брег, песнь, чредой – старые, вышедшие из употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова. (Золотая, песня, берег, чередой – по очереди).

- Что означает «дол»? как бы противоположность лесу, но это и не горы. Что же это такое? (пространство без деревьев – долина).

- Как вы понимаете слова «видений полны»? (Привидений)

- о заре – на заре.

- Почему воды названы ясными? (Прозрачные).

- пленяет – берёт в плен.

- тужит – грустит, тяжело ей, туго приходится.

- чахнет – сохнет, худеет.

У.Эти устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова «дол», «видений», «брег», «чредой», «витязь» и другие, автор окутывает слушателя «седой» стариной, сказочностью, волшебством.
6. Работа над произведением
а) Первичное восприятие произведения.
Учитель:
Сказочное путешествие продолжается.
Дайте мы отправимся в лукоморье.
Садитесь удобнее, внимательно вслушайтесь в строки великого Пушкина. Подумайте, каким изображает поэт лукоморье?
Чтение подготовленными учениками (чтение сопровождается записью шума моря)
Пенин Денис читает
б) Беседа по первичному восприятию:
Учитель:
Каким изобразил поэт лукоморье?
Ученики:
Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.
Учитель:
Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем? Что особенно понравилось и почему?
(Высказывания детей)


Отвечают на вопросы

Самостоятельная работа
в группах

ОдО (формативное оценивание) «Две звезды, одно желание»
Подведение итогов
Чтение учащимися по частям по «цепочке» с кратким комментированием.
Словарная работа
-Ребята, обратите внимание, сколько частей в этом произведении?
Что изобразил поэт в этой части? О чём пишет А.С.Пушкин?
Прочитаем по «цепочке»
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том;
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
-Нравится ли самому Пушкину эта поэтическая зарисовка? Как вы думаете?
- А каким вы представляете себе Кота учёного? - Почему кот учёный? (Дрессированный, образованный, мудрый, знающий песни и сказки.) Это определение подтверждает, что кот волшебный.
Что вы можете сказать о второй части?
Что же это за сказочные герои?
Читаем дальше.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Так много волшебства…есть существа, которых нет в настоящей жизни… (поэтому эта поэма – сказка).
- «Там леший бродит»… Каким вы представляете себе Лешего? Леший – хозяин леса и зверей. Лешим приписывают невероятные способности: менять свой рост – быть то ниже былинки, то выше дерева, управлять зверьми. А почему он не идёт, а бродит? Бродить - ходить по разным направлениям, отыскивая что-либо или без цели; едва ходить, еле таскать ноги, плестись.) ( «Толковый словарь» В.И.Даля)
- Следующая героиня – русалка. А что вызнаете о ней? Русалки представляются в виде красивых девушек с длинными волосами. Ребята, а как вы думаете, может ли русалка на ветвях сидеть? В русальную неделю (следующая за троицей), выходят из воды, бегают по полям, качаются по деревьям, могут защекотать встречных до смерти или увлечь в воду.
- Ребята, кто нарисует нам избушку на курьих ножках? Читаем следующую строку.
Там лес и дол видений полны;
- Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой…
И тридцать витязей прекрасных (витязь – храбрый воин ,богатырь)
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской; Дядька в старину: воспитатель, старый солдат или слуга в дворянской семье. Наш дядька не простой солдат, а морской.

Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
- А вот появляется и колдун. Каким вы представляете себе колдуна и что знаете о нём? Колдуны большею частью - люди старые, с длинными седыми волосами и нечесаными бородами, с длинными неостриженными ногтями.
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит; В словаре В.И.Даля бурый цвет упоминается лишь применительно к медведю и лисе.* Волк не назван привычно серым, что подчёркивает его необычность, уникальность.
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
- Баба- Яга - злая колдунья. Обычно она представляется в виде горбатой, хромоногой, худой старухи с косматыми седыми волосами, костяной ногой, страшным лицом, гнилыми клыками, торчащими из потерявшего почти все зубы рта.
Там царь Кощей над златом чахнет; Злой чародей. Чаще всего кощей представляется костлявым и лысым стариком, который обитает в зловещем каменном замке . Кощей играет роль скупого хранителя сокровищ и опасного похитителя красавиц.
Там русский дух…там Русью пахнет! )

(Какое чувство вложил А. С. Пушкин в эти слова? – гордость за Россию
И я там был, и мёд я пил; Можно ли пить мед? Это переносное значение
“мед я пил” - наслаждался прелестью сказок
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел и кот учёный
Свои мне сказки говорил.
Что напоминают последние строчки?

- концовку русских народных сказок.

Смотрите, какая сказочная картина получилась! Здорово!
А.С. Пушкин у лукоморья собрал вместе сказочных героев.
“ Лукоморье – на синем море сказок, на острове Буяне…”. Пушкину тоже захотелось, также как и нам, попасть в сказочную страну. А почему бы и нет? Ведь он сказочник. И вот он садится под дуб, и кот учёный свои сказки говорит ему. Одну из них Пушкин поведал нам –это поэма – сказка “Руслан и Людмила” (книга).
9. Работа с иллюстрацией
Что вы можете рассказать об иллюстрациях? (на доске)
- Найдите строки, к которым сделаны иллюстрации
(Сказки: «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и Серый волк», «Сказка о царе Салтане», «Гуси-лебеди»).
Устное «рисование».Задание 4.
–Какие иллюстрации можно нарисовать к этому отрывку? (Дети не только называют избранные объекты, но и определяют их положение в пространстве, позы живых существ, выражение лиц людей, использованные краски).
Микроитог
Через своё произведение А.С.Пушкин выразил огромную любовь к русским народным сказкам, которые передаются из уст в уста, из поколения в поколение и любимы взрослыми и детьми.



Отвечают на вопросы.
Рефлексия
С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?
Что особенно вам понравилось?
Лукоморье, сказочные герои, чудеса, которые там происходят.
Рефлексия цветок "Настроение"
Слайд 22
На партах у вас лежат лепестки сказочных цветов (жёлтый, красный, зелёный, синий).
Выберите для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету вашего настроения и поднимите.
Жёлтый цвет - радостное, светлое, хорошее настроение.
Красный цвет - радостное, восторженное настроение.
Зелёный цвет - спокойное, уравновешенное.
Синий цвет - грустное, печальное, тоскливое.
-Ребята, у нас получился сказочный цветок добра. Чувствуете, он согревает вас, ваши руки, тело, душу. Чувствуете, как добро входит в вас, заряжает энергией, придаёт бодрость, будит воображение. Вот с таким добрым настроением мы и закончим наш урок.

Отвечают на вопросы и высказывают свое мнение об уроке, вносят свои предложения.

(Дети поднимают и показывают свои лепестки, учитель собирает все лепестки в один общий цветок. Настроение у детей радостное, светлое, хорошее, восторженное)

Информация о домашнем задании Выставление оценок.

Выучите отрывок из поэмы наизусть,
нарисуйте понравившееся чудо.



•