Урок литературы в 8 классе Тема: А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Образ Емельяна Пугачева.

Цель урока:  Способствовать осознанию  образа Пугачева  как исторической личности и героя художественного произведения. Научить правильно оценивать поступки героев произведения.

Задачи:  

-  обучающие: Выяснить суть взаимоотношений Пугачева и Гринева;

Показать противоречивость и обреченность характера Пугачева;

- развивающие: Способствовать формированию умения устанавливать причинно-следственные связи при решении  задач.

-воспитательные: Способствовать формированию культуры межличностного общения (умение слушать друг друга, задавать вопросы);  способствовать пониманию таких нравственных категорий как благородство, милость, жестокость, честь.

Тип урока: комбинированный

 

Ход урока:

1.     Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места к уроку

«Ромашка  Блума»

2.     Мотивация, целеполагание.

- Сегодня мы будем говорить о герое, который не является главным действующим лицом повести. Но его образ – это, без сомнения, центральный образ романа. Мы будем говорить об Емельяне Пугачёве. «В «Капитанской дочке» Пушкин под чару Пугачева подпал и до последней строки из-под нее не вышел»,- сказала Марина Цветаева. Сегодня и нам предстоит разобраться, в чём чары Пугачёва? (Портрет Пугачёва)

3.     Актуализация знаний.

- Емельян Пугачёв – лицо историческое. С этим именем вы уже встречались на уроках истории, знаком он вам и по первому уроку по повести, когда мы говорили об исторической основе повести.

- Вспомните, какую оценку Пугачёву давали дворяне и люди из народа. (

(Два противоположных взгляда на этого героя).

- Видим ли мы за этими словами то, что определяет поступки человека? Его мировоззрение, его душевные качества?

- Сегодня мы вместе с автором и рассказчиком глубже узнаем этого героя и составим своё мнение о нём.

(Учитель записывает на доске тему урока: «Как раскрывается перед читателем образ Емельяна Пугачёва в повести «Капитанская дочка»»).

 

 

4.  Основная часть.

- Ребята, перед вами листочки, на которых написаны слова, определяющие те или иные качества человека. Мы увидим Пугачёва в разные  моменты жизни, вам нужно выбрать те, которые, по-вашему мнению,  подходят герою в той или иной ситуации.

(Используется приём «Ключевые термины» технологии Критического мышления. Ребята получают карточки следующего содержания:

Ум, сметливость, жестокость, широта натуры, властность, хладнокровие, благородство, желание подчинить своей воле, авантюризм, великодушие, память на добро, удальство, кровожадность, тяга к справедливости, самолюбие, прямота, свободолюбие, честь, милосердие, чувство долга, демократизм в отношениях.

Работа с карточкой пойдёт на протяжении всего урока.  Ученики записывают в тетрадь выбранные ими качества в две колонки: положительные и отрицательные.)

- Как появляется Пугачёв на страницах повести? Почему именно так?

(Дети отвечают на вопрос, используя текст учебника.

(Хладнокровие, ум, сметливость. Отметить, что сметливым называют в русских народных сказках простого мужика, но нам уже ясно, что перед нами – человек непростой).

- До второй встречи с Пугачёвым и Гринёв, и мы смотрим на него как на разбойника и смертельного врага. Почему?

(Все так говорят, именуют злодеем, самозванцем, производящим грабежи и смертельные убийства, а войско именуют злодейской шайкой).

- И вот Пугачёв появляется перед нами. Что мы можем отметить в его поведении?

Ученики зачитывают фрагменты текста.

- Какими чертами характера нужно обладать, чтобы так вести себя?

(Смелость, отвага, удальство).

- И вот Белогорская крепость взята. С какой стороны открывается Пугачёв в сцене суда?

(Он, действительно, подтверждает  мнение о нём. «Пугачев сидел в креслах на крыльце комендантского дома. На нем был красивый казацкий кафтан, обшитый галунами. Высокая соболья шапка с золотыми кистями была надвинута на его сверкающие глаза». Желание соответствовать тому положению, которое он на себя взял – ГОСУДАРЬ – в одежде, в поведении. Он мрачен, грозен, и все, кто ему не присягает, оказываются на виселице. Он жесток, кровожаден даже. В нём жажда подчинить себе. )

- Неужели в нём и впрямь нет ничего человеческого? Анализ

( (Есть. Милует Петра, платит ему добром за добро. Великодушен, жалует лошадь, шубу да полтину денег).

- Этот человек не перестаёт поражать Петра и нас. В какой сцене Пушкин показывает Пугачёва без официальности, «домашним образом»? Для чего это нужно автору?

(Чтобы раскрыть перед нами другого Пугачёва: широта замыслов, демократизм в отношениях. Человек энергичный и совсем не злой и не кровожадный.)

- ПРОИЗОШЛА МЕТАМОРФОЗА ( превращение).  Помните песню, которую поют пугачёвцы? Чем она поразила Гринёва?

(«Обречённые виселицы поют о виселице»)

- Понимает ли Пугачёв свою обречённость?

(Да, и мы это скоро увидим.)

- А какие качества Пугачёва вы увидели в этой сцене?

(Легкомыслие, авантюризм. Зачитать фрагменты текста: «И на сём-то странном военном совете решено было идти к Оренбургу: движение дерзкое…» и др.)

- Мы сказали, что Пугачёв понимает свою обречённость. В каких словах он это выражает?

(Одиночество среди своих сподвижников. Понимает, что обречён)

- Сравните, что вызнали о Пугачёве до сегодняшнего урока  и что можете сказать о качествах этого человека сейчас?