Краткосрочный план урока по литературе: "Одухотворённость, светлая грусть стихотворений о любви. «К***"

Краткосрочный план урока литературы
Ф.И.О. и место работы Итикеева М.А. г.Сатпаев «Общеобразовательная школа №25» - учитель русского языка и литературы Предмет: литература Класс: 9 «В»«Г»
Тема урока: Одухотворённость, светлая грусть стихотворений о любви. «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил...», «На холмах Грузии...», «Осень».
Цель:
- познакомить учащихся с адресатами любовной лирики А.С.Пушкина; - показать поэтическое мастерство поэта; - проследить связь литературы с музыкой, дать понятие романса; -развивать навыки выразительного чтения лирических произведений;- повысить познавательный интерес к творчеству поэта;
Ожидаемый результат: умеют самостоятельно работать с информацией; умеют взаимодействовать в группе;
Критерии успеха: учащиеся смогут, работая в группе, анализировать стихотворения, развитие умений наблюдать,делать выводы.
Ключевые идеи/подход: Развитие у учащихся навыков групповой работы, коммуникативных навыков через обсуждение в группе, активизация критического мышления, совместная постановка цели урока.
Учебник: Литература 9 класс

Ход урока/заметки учителя:
Время Деятельность учителя Деятельность
обучающихся Оценивание Ресурсы
Формативное
(ОдО) Суммативное (ОО)
1.Орг.момент (1мин)
Создание коллаборативной среды
Пожмите соседу руку,
Улыбнитесь друг другу.
Пожелайте хорошего настроения.
-Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок. Ученики приветствуют друг друга и учителя;
-встают в круг. Проговаривают пожелания друг другу
2. Подготовка к обучению (объединение в группы) (2 мин) А теперь мы встанем в круг и рассчитаемся на 1-ого, 2-ого, 3-его, 4-ого для того чтобы объединиться в группы. Учащиеся делятся на группы
3. Проверка дом.задания Чтение стихотворений Критерии учителя
4. Вхождение в тему

5.Работа с эпиграфом Любви все возрасты покорны, Её порывы благотворны… А.С.Пушкин
- Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о любовной лирике А.С. Пушкина. Осмыслим, что любовь к женщине была вечной ценностью в жизни поэта. Будем продолжать учиться анализировать поэтический текст; развивать умение выразительно читать, сделаем выводы: почему у Пушкина поэзия и любовь - родные сестры? Какой женский образ воспевал поэт? Нам предстоит заглянуть в мир чувств великого поэта. Главное для нас - за событиями жизни – понять Поэзию.
Любовь – воздушней нету чувства,
Кто испытал ее, тот знает,
Что это высшее искусство,
Оно ведет и окрыляет!
Любовь – божественное чувство,
С ней не страшна печаль, тревога,
С ней не бывает в мире пусто,
Мы выходим в мир с любовью Бога!
- Что же такое ЛЮБОВЬ?

«Любовь – это чувство самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения» (Словарь С.И.Ожегова).
 Флипчарт
 Стикеры
 Тетрадь
 Маркер
 Бумага
6. Защита проекта Все лучшее, что было создано человечеством, было вызвано к жизни любовью.
Влюбчивый поэт, увлекающийся до беспамятства, оставил множество любовных стихотворений. Судить по ним о его действительных увлечениях трудно, мы же попробуем сгруппировать их по периодам жизни.
Итак, готовясь к уроку, каждая группа получила задание подготовить проект. Сейчас слово первой группе. Защита проекта 1 группой, чтение стихотворения «Я помню чудное мгновенье...». Критерии учителя  Флипчарт
 Стикеры
 Тетрадь
 Маркеры
 Бумага
7. слово учителя - Перевернем страницы прошлого и вспомним имена женщин, которые вдохновляли великого поэта в разные этапы его жизни :
Екатерина Бакунина, Анна Керн, Мария Раевская, Анна Оленина, Елизавета Воронцова, Наталья Гончарова…
Перед вами адресаты любовной лирики Пушкина. Знакомство с ними мы начнём с Анны Петровны Керн.
8. защита проекта Сейчас слово второй группе:
Перед вами рукопись Пушкина, которую он подарил перед расставанием. Анне Керн. Одним из самых проникновенных, трепетных, гармонических стихотворений является это послание «Я помню чудное мгновенье...»
Анна Петровна Керн (1800-1879) – дочь помещика П.М.Полторацкого и Е.И.Вульф. В 16 лет была выдана замуж за 52-летнего генерала Е.Ф.Керна. Пушкин впервые встретился с Анной Керн в доме президента Академии Художеств Оленина. «Позволительно ли быть такой прелестною?!» - сказал он, увидев юную жену пожилого генерала Керна. Семейная жизнь Анны Петровны была настолько неудачной, что она решилась уйти от мужа, вызвав тем самым множество толков. Её следующая встреча с Пушкиным произошла через 6 лет, летом 1825 года. Поэт в то время был в Михайловском, а Керн приехала погостить к своей тётушке в соседнее поместье Тригорское.

Критерии учителя  Флипчарт
 Стикеры
 Тетрадь
 Маркеры
 Бумага
Работа с текстом - На сколько равных частей делится стихотворение?
- Прочитайте выразительно первую строфу послания. О чем она?

- Слово «гений» во времена Пушкина употреблялось в поэтическом языке в значении «дух» или «образ».

- Какую роль играет эпитет «чистой»?

- Прочитайте второю строфу. О каком периоде жизни поэта говорится? - Отметьте черты, характеризующие женский образ.
- О чем последующие две строфы?

- Как меняется настроение стихотворения?

- Какие слова символизируют полноту, яркость чувств, светлую сторону бытия?
- Все это противопоставляется чему?
- Какие повторы стихотворения подчеркивают удаление любви?
- Как звучат две последние строфы стихотворения?

- Итак, есть ли в послании реальный образ А.П.Керн? Почему же Пушкин, умевший несколькими словами создать запоминающийся образ человека, в данном случае отступил от выработанных ими же приемов?

Это стихотворение необыкновенно музыкально. Сам Пушкин считал, что «из наслаждений жизни одной любви музыка уступает. Но и любовь – мелодия». Вообще музыкальность является характерной особенностью лирики Пушкина. Многие его стихотворения были положены на музыку, стали романсами. (на 3 по 2е строфы)

(Воспоминание о мимолетном и прекрасном видении юности)
Пушкин, умевший создавать четкие, конкретные картины жизни, здесь сознательно избегает уточнений, отсутствуют портретные штрихи Керн, а лишь обобщенный образ - «гений чистой красоты».
(Вызывает ассоциации с одухотворенными образами Мадонн, молодых матерей; внутренняя красота)
(О жизни в Петербурге)

(«голос нежный», «милые черты»)
(Поэтический рассказ о жизненных испытаниях)
(Период южной ссылки; говорит о мраке заточения Михайловской ссылки, о тягостных днях, проведенных в глуши; жизнь словно замерла, утратила свою поэзию - наступила душевная спячка)
(божество, вдохновение, слезы, жизнь, любовь)

(мраку заточения)
(«милые черты» стали «небесными»)
(Звучат как гимн вечно юной и прекрасной жизни; как ни тяжелы испытания, выпавшие на долю поэта, его душа не завяла, она готова откликнуться на зов красоты)
(Поэт не стремился нарисовать образ красавицы, поэт доверительно, взволнованно рассказал о своих чувствах к женщине. Образ женщины идеальный, чистый, неземной)

Защита проекта

Сейчас слово третьей группе:

Сообщение учеников об истории создания романса «Я помню чудное мгновенье…». Слушание романса.
Романс – это музыкальное произведение для голоса с инструментальным сопровождением. Содержание и музыкальная выразительность романса обычно сложнее, чем в песнях. Тексты романсов разнообразны. Большое развитие романс получил в 19-20 веках.
Великий русский композитор Михаил Иванович Глинка (1804-1857) был современником Пушкина, с которым познакомился ещё в годы учения в благородном пансионе для детей дворян в Петербурге. Критерии учителя  Флипчарт
 Стикеры
 Тетрадь
 Маркеры
Бумага
Звучит романс М.И.Глинки на стихи А.С.Пушкина
«Я помню чудное мгновенье…»
(отрывок; презентация с музыкальным сопровождением)
Анализ стихотворений в группах
«Я вас любил...»
«На холмах Грузии»
«Я помню чудное мгновенье...»
См. схему анализа - Понравился ли вам романс?
- Смог ли М.И.Глинка воспроизвести в музыке своего романса торжественный взлёт радости и восторга?


Вывод:

Поэт и композитор воздвигли «памятник нерукотворный» на все времена во славу «чудного мгновенья» любви. В музыке романса – нежность и страсть расцвета влюблённости, горечь разлуки и одиночества, восторг новой надежды. В одном романсе, в нескольких строчках – вся история любви, которая повторяется из века в век. Но никто и никогда уже не сможет выразить её так, как это сделали Пушкин и Глинка.
Анализ стихотворений в группах
«Я вас любил...»
«На холмах Грузии»
«Я помню чудное мгновенье...»
См. схему анализа Критерии учителя  Флипчарт
 Стикеры
 Тетрадь
 Маркеры
 Бумага
Домашнее задание Выучить одно из стихотворений А. С. Пушкина.
Написать письмо А. С. Пушкину с
заданным началом: «Когда я читаю Ваши стихи о любви, у меня возникает желание сказать Вам...» Учащиеся записывают дом.зад
Рефлексия деятельности Работа с стикерами на каком этапе они себя чувствуют Лестница успеха  Флипчарт
 Стикеры
 Тетрадь
 Маркеры
 Бумага
Рефлексия
В своем планировании интегрировала идеи семи модулей, так как они связаны между собой, формируют у учеников навыки обучения тому, как обучаться.
Психологический настрой способствовал развитию взаимопонимания, созданию коллаборативной среды.
Наблюдая за работой учеников в группах, я заметила, что они несли ответственность за предложенную работу, за поведение друг друга, ученики с высокой мотивацией стимулировали менее слабых к процессу обучения. Создавая атмосферу сотрудничества во время групповой работы, ученики могли раскрепоститься, у них появлялось желание к деятельности, а также ученики с высокой мотивацией предоставляли возможность учащимся с низкой мотивацией к выступлению. Каждый ученик проявил знания по предмету, чувствовал себя членом коллектива, учился формативно оценивать деятельность одноклассников.
Учитель русского языка и литературы: М.А.Итикеева