Конспект к уроку русской литературы "В. Драгунский. "Он живой и светится" 2 класс

Цели: осмысление проблемы дружбы: объяснение возможности дружеских отношений между разными людьми.
Задачи урока:
1. Чтение и анализ рассказа В, Драгунского "Он живой и светится".
2. Воспитание и развитие познавательного интереса к миру; воспитание дружбы, товарищества между детьми.
3. Владение разными видами чтения: читать по ролям, понимать характер персонажей, передавать при чтении свое отношение к персонажу; умение слушать и слышать собеседника, правильно излагать свою точку зрения, свою оценку прочитанного текста; умение сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками , осмысливать поведение персонажей, развивать умение работать в группах, совместно создавая характеры героев, их взаимоотношений, внутреннего мира; обучение интонационному чтению диалогов.
Ход урока
1. Организационно- мотивационный момент. Постановка учебной задачи урока.
Какими должны быть настоящие друзья? Мы уже читали с вами рассказы о настоящей дружбе. Сегодня мы снова поговорим о том, может ли быть настоящая дружба у ребят, если у них разные интересы, разные ценности в жизни. Прочитаем рассказ Виктора Юзефовича Драгунского "Он живой и светится":
2. Слово описателе. Виктор Юзефович Драгунский (1913- 1972) прожил недолгую, но очень интересую жизнь. Родился он в Нью-Йорке. Рано потерял отца, поэтому в 16 лет ему уже пришлось работать. Он был и рабочим, и лодочником. Мать работала машинисткой. Увидев объявление о наборе в литературно- театральную мастерскую, Драгунский поступил туда и стал актером. Кроме того, он начал писать для театра сценарии. Так началась его литературная жизнь, хотя заслуженную славу принесли ему "Денискины рассказы". Драгунский очень хорошо понимал состояние детского души. Повествование ведется от лица ребенка, жизнь воспринимается глазами, умом и сердцем ребенка.
3. Первичное чтение рассказа.
4. Анализ рассказа . Назовите главных героев рассказа. Кт из них вам больше понравился? Почему? Почему рассказ так называется?
С чего начинается рассказ? Какие чувства испытывал Денис, ожидая маму? Кого он встретил во дворе? Можно ли назвать Мишку бестактным, настырным, невежливым? Есть ли в его речи вежливые слова? Как ты думаешь, был ли его обмен на светлячка бескорыстным? Понимал ли он, что обмен неравноценный? А почему Денис согласился на такой обмен? Каким вы представляете себе Дениса? Интересовал ли его живая природа, все красивое? Он считал обмен равноценным? Он уверен, что светлячок ценнее самосвала?
Почему мама не стала ругать Денису за самосвал? Как это характеризует маму? Мама тоже считала обмен равноценными?
Сделайте вывод: Дениска был счастливым, восхищался красотой маленькой звездочки, испытывал от этого восторг и волнение. Он считал живого светлячка дороже мертвой игрушки, поэтому недоумевал, как мама не может этого понять: ведь он живой, он светится! Но мама понимала сына, поэтому и не ругала его. Сравните двух героев- Дениса и Мишку. Кто из них вам больше нравится? Почему?
Объясните название рассказа. Каков его основной смысл? Что хотел сказать нам автор поступком Дениса? Как бы вы по- новому озаглавили рассказ?
5. Составление плана рассказа:
1)Ожидание мамы.
2)Новая игрушка.
3) Живой огонек.
4)Огонек лучше самосвала.
6. Подведение итогов урока. Чему вас научил рассказ какова его главная мысль?
7.Задание на дом : перечитать диалоги.Подготовиться к пересказу по плану,составленному на уроке.