Литература 4 класс. Тема: К. Паустовский «Дремучий медведь»

Калинина В.А. учитель начальных классов

СОШ № 23 г. Уральск

Урок составлен с применением стратегий RWCT

Несколько лет работаю над проектом «Развитие  критического мышления через чтение и письмо». Очень нравится, что на  уроках дети становятся участниками процесса обучения, не бояться рассуждать, высказывать свои мысли. Дети стали намного активнее, самостоятельнее, учатся слушать и слышать друг друга. Использование стратегий  побуждает детей к работе, пробуждает интерес к учебе, помогает развитию творческих способностей. Предлагаю на ваше рассмотрение один из  таких уроков      

Цель .Развитие устной и письменной речи на уроке литературы

Ожидаемый результат:

 

• дети смогут устно и письменно излагать свои мысли;
• отличать сказочное от реального;
• декламировать наизусть прозу;
• относится терпимо к окружающим, уважать мнение и действия других;
• уметь работать в группах.

Оценка

1. Эссе
2. Синквейн
3. Наблюдения
4. Чтение наизусть
5. Работа в группах

 

ПОБУЖДЕНИЕ

 

– Наш рабочий день продолжается и сегодня на уроке мы должны закончить работу над произведением К. Паустовского «Дремучий медведь».

Так как  на  уроке  у нас гости, мы  должны ввести их в курс дела и познакомить с данным произведением.

ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА ПО ПЕРЕПУТАННЫМ КЛЮЧЕВЫМ ТЕРМИНАМ

– Сейчас ещё раз поработаем с текстом, чтобы убедиться в том, что вы действительно хорошо  изучили  произведение

НАЧИНАЮ ЧИТАТЬ ТЕКСТ, УЧЕНИКИ ДОЛЖНЫ НАЙТИ НУЖНЫЙ ОТРЫВОК И ПРОДОЛЖИТЬ ЧТЕНИЕ.

 ОСМЫСЛЕНИЕ

 

1. – К какому литературному жанру относится данное произведение?

– Чем отличается  литературная сказка от  народной?

 

 

2. –  Составьте  Т- таблицу, в которой укажите, что сказочное, а что реальное  вы встретили в данной сказке

    ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ

           – При помощи какого  литературного приема автор придал сказочность   произведению?

 

3. - Могла ли эта история произойти в реальности? Попробуйте рассказать её, не используя олицетворения

 РАССКАЗЫ  УЧАЩИХСЯ

4. – Сейчас у нас очередная «кинопроба». Вам предстоит чтение наизусть отрывка из произведения

 

ЧТЕНИЕ ОТРЫВКОВ

 

5. – Кто из читавших,  достоин поехать  на съемки фильма?

 ДЕТИ   ВЫСКАЗЫВАЮТ СВОИ МНЕНИЯ, ОЦЕНИВАЮТ ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ ОТРЫВКОВ, НАЗЫВАЮТ  ЛУЧШЕГО ЧТЕЦА, ЛУЧШУЮ ГРУППУ.

6.  Работа в группах

– Я предлагаю вам перевоплотиться в героев произведения и высказать их точку зрения на эту историю. Мы с вами говорили  о птицах, о  растениях, и даже о реке. О ком  мы еще не говорили? Верно, о телятах

1 группа – рассказ от имени телят.

 

 – Кто высказал главную мысль  произведения? Подумайте , может за её смехом скрывается ещё что-нибудь?

 

2 группа  – рассказ от имени  бабки Анисьи

 

– Третья группа будет говорить от имени медведя. Рассмотрите его роль не только с отрицательной стороны, может быть, он   не так уж плох,  и были причины для такого его поведения?

 

3 группа  – рассказ  от имени медведя

 

4 группа – рассказ от имени  Пети

 

6. Презентация от каждой группы

Интересно было слушать рассуждения  ребят , которые говорили от имени героев.

 

Глупые телята  говорили, что ничего  и не боялись, ведь они могли бы  забодать или лягнуть медведя

      Бабка Анисья, хоть и смеялась, но страх за жизнь внука был, она очень переживала за него.

       А что же делать медведю, если есть  очень хочется – такую мысль высказала 3 группа, ведь он тоже борется за свою жизнь   

 

7. Работа в тетради

 

 – Как бы вы закончили эту сказку? Какова, по вашему  мнению, дальнейшая судьба героев?

 

ПЯТИМИНУТНОЕ ЭССЕ

 

Чтение работ (5-6 человек)

 

 

 РЕФЛЕКСИЯ

 

– Хотели бы вы, чтобы Петя учился в нашем классе? Почему?

 

                                Д/З  Написать отзыв  о произведении, сделать иллюстрацию