урок по истории Казахстана на тему «Национально-освобидительное движение 1916 г.»

Тема урока: НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ 1916 г.

Цель занятия:
Образовательная:
- проверить знания о восстаниях 18-19 вв.
- понять причины и повод восстания 1916 г.
- использовать имеющуюся информацию для определения этапов восстания,
- проанализировать деятельность очагов восстания и их лидеров,
- синтезировать знания, полученные на занятии, для определения характера восстания и его особенностей,
- синтезировать знания, полученные на занятии, для аннотирования материалов кейса,
- закрепить полученные знания в ходе электронного тестирования.
Развивающая:
- развитие критического, дедуктивного, логического мышления,
- развитие умения выстраивать причинно-следственные связи,
- развитие умения аргументировать, анализировать ключевые эпизоды электронного учебника,
- развитие умения работать в группе,
- развитие навыков работы с интерактивной доской;
Воспитательная:
- на примере исторического материала и судеб героев Национально-освободительного движения 1916 г. проследить трагедию народа и приоритет общечеловеческих ценностей;
- способствовать воспитанию патриотизма и активной жизненной позиции.

Тип занятия: изучение нового материала

Методы занятия: таксономия Блума, работа в группах, кейс-стади, синквейн, метод де Боно, электронное тестирование, работа с электронным учебником, аннотирование учебной литературы, работа с интерактивной доской, «живая карта».

Внутрипредметная связь:
1) Восстание в Младшем жузе под предводительством С. Датулы.
2) Восстание в Букеевской Орде под предводительством И. Тайманулы и М. Отемисулы.
3) Восстание под руководством К. Касымова.
4) Восстание народных масс в 50-70-е гг. ХIХ в.

Межпредметная связь:
Всемирная история: Первая Мировая война.
Информатика: Работа с электронными учебниками, Компьютерное тестирование.

Оборудование и наглядные пособия: мультимедийный комплекс, компьютерный класс, презентация в программе Power point, карта в редакторе Prezi, фильм «Никто не хотел умирать», электронный учебник по истории Казахстана, база для электронного тестирования
 
Технологическая карта занятия

№ Этапы Содержание Время
I Организационный Проверка готовности аудитории к занятию. Посещаемость. Внешний вид. 3 мин
II Мотивация учебной деятельности Сообщение темы, целей занятия. Мотивация учебной деятельности через осознание студентами значимости темы. Деление на подгруппы, выбор спикеров. 5 мин
III Активизация мыслительной деятельности студентов (Знание) Фронтальный опрос. Вопросы:
1. Что вы знаете о восстании в Казахстане 1916 г.?
2. Какие еще восстания в Казахстане характеризуются как национально-освободительные?
3. Когда мы характеризуем восстание, на какие вопросы мы отвечаем?
Работа с интерактивной доской: Заполнение таблицы «Алгоритм анализа восстаний»(9 строк – вписывают представители групп по очереди)
Создание проблемной ситуации:
- Что объединяет Первую Мировую войну и национально-освободительное движение 1916 г.?
Просмотр документального фильма 14 мин
IV Изучение нового материала. Работа в группах: (работа с учебником. Кан Г.В., стр. 161-164)
(Понимание) Причины восстания:
1. Почему Указ 25 июня 1916 года вызвал недовольство большинства казахов?
2. Закончите фразу: Причинами восстания 1916 г. являются: …

(Использование) Ход восстания: (работа с электронным учебником Иллюстрированная история Казахстан// Часть 4// Казахстан в первой четверти ХХ в.// Позорная страница русской истории// стр. 5-9 )
1. Проверьте предложенную гипотезу: В восстании 1916 года можно выделить 3 этапа.
2. Определите методы борьбы повстанцев на каждом этапе восстания.
Работа с интерактивной доской: Заполнение таблицы «Этапы восстания» 3 строки – вписывают представители групп по очереди)

(Анализ) Ход восстания (очаги): (работа с электронным учебником. Там же стр. 6-9 )
1. Сколько очагов восстания выделяют исследователи?
2. Назовите лидеров восстания, сравните эффективность их руководства повстанцами?
3. Проанализировав деятельность повстанцев на втором этапе, определите: Какой из очагов восстания был самым активным? Докажите свое утверждение.
4. Что стало причиной активности повстанцев данного региона?
Работа с интерактивной доской: Заполнение таблицы «Очаги восстания» 7 строк – вписывают представители групп по очереди)
Демонстрация «живой карты» очагов восстания (Очаг-лидер).

(Синтез) Характер восстания: (работа с электронным учебником. Там же стр. 1-9)
Определите характер восстания 1916 г., докажите свою позицию.

(Оценка) Историческое значение восстания: (работа с электронным учебником Там же стр.2-5)
1. Сообщение студента на тему: «Амангельды Иманов»
2. Что вы думаете о позиции национальной интеллигенции по отношению к народным выступлениям 1916 г.?
3. Каково отношение российской интеллигенции к методам подавления восстания?
4. Чем восстание 1916 года отличалось от восстаний 18-19 вв. в Казахстане?

Работа в группах (аннотирование учебной литературы)
Дайте характеристику пособий, по которым вы работали на занятии (Кан Г.В. и Иллюстрированная история Казахстана)
1. Удобно ли вам было работать с этим пособием?
2. На все ли вопросы занятия вы нашли ответы в учебнике?
3. Что вам понравилось при работе с данным пособием?
4. Что вам не понравилось при работе с данным пособием? 40 мин
V Закрепление нового материала. 1. Электронное тестирование. 2 варианта по 10 вопросов

2. Рефлексия (метод де Бон) Письменное заполнение таблиц (Колонки таблицы: «Плюсы», «Минусы», «Интересно»).
20 мин
VI Подведение итогов Выставление студентам оценок за работу на занятии.
1. Оценки из тестовой ведомости
2. Оценки работы учестников группы спикерами 5 мин
VII Домашнее задание Синквейн на тему «Национально-освободительное движение 1916 г.».
Кан Г.В. История Казахстана: Учебник. – Алматы: 2011 г.. стр.160-166
3 мин
Итого: 1 час 30 мин