Конспект к уроку русского языка "Морфологический разбор глагола" 4 класс

Цели: познакомить с порядком выполнения морфологического разбора глагола
Задачи: обобщить знания о глаголе, различать постоянные и непостоянные признаки глагола; в группах вывести алгоритм морфологического разбора глагола
Развивать навыки работать в группах, слушать друг друга и задавать вопросы
Воспитывать у учащихся чувство взаимопомощи.

Ход урока
1. Орг.момент. Психологический настрой учащихся
2. Деление на группы (совершенный вид, несовершенный вид, настоящее время, прошедшее, будущее)
3. Актуализация опорных знаний
3.1.Заполнение схемы «Грамматические признаки глагола»
Глагол
Не изменяется изменяется
Вид время, число, лицо
Спряжение род (в прошедшем времени)
3.2. Работа в группах.
Определить время, число и лицо глаголов. (карточки)
Не покорится - ___________________________
Вымочит - _______________________________
Сушит - _________________________________
Потерял - ________________________________
Постараешься - ___________________________
Сеешь - __________________________________
Взаимопроверка.
4.Новая тема.
О какой части речи мы будем сегодня говорить? (о глаголе)
4.1.Когда мы выполняем морфологический разбор части речи, то с чего начинаем? (с определения части речи)
Итак, 1 шаг – часть речи, т.е. грамматическое значение слова. А дальше? (начальная форма)
- Какая начальная форма у глагола? (неопределенная форма – слова, которые отвечают на вопросы Что делать? Что сделать?)
Вторым шагом мы должны выяснить морфологические признаки глагола. Что можно определить по неопределенной форме? (вид и спряжение)
Вид и спряжение – это постоянные признаки глагола. А как могут изменяться глаголы? (по временам и числам)
Третий шаг – определить время и число глагола.
Что мы можем определить у глагола настоящего и будущего времени? (лицо и число)
А у глаголов прошедшего времени? (род)
Дальше мы должны выяснить синтаксическую роль глагола в предложении. Чем является глагол в предложении чаще всего? (сказуемым)
Вот мы и построили алгоритм разбора глагола. Давайте сравним наш алгоритм с алгоритмом, который имеется в учебнике на с.212
4.2.Работа с опорными схемами.
В предложении найдите слова, которые описывают действие предмета. (работа в группах) (приложение 1)
Цветок растет, распускается, цветет, пахнет.
Воробьи прыгают, радуются, купаются, чирикают.
Снег тает, оседает, чернеет, исчезает.
Трава прорастает, зеленеет, блестит, радует.
Весна наступает, греет, украшает, радует.
Дайте определение одному из таких слов по схеме.
1.Часть речи
2.Начальная форма
3. Постоянные признаки (не изменяется)
4. Непостоянные признаки (изменяется)
5. Чем является в предложении
Защита своих работ.
С какой частью речи работали? Какие признаки являются постоянными? Непостоянными?
4.3. Физминутка
5. Закрепление
Творческое задание
Каждая группа получает текст, изучает его. Затем отвечают по тексту, начиная свой ответ со слов «Оказывается, …..» в тексте нужно найти глагол по определенным грамматическим признакам. (приложение 2) сделать морфологический разбор выделенного глагола
6. домашнее задание
С. 214 упр. 542
7. Рефлексия
Чему научился на уроке? Что нового узнал? Какое задание было трудным? Почему?