Конспект к уроку русского языка "Фонетика и орфография. Фонетический и орфографический разбор" 5 класс

Цель:
(из среднесрочного планирования) Обобщить и систематизировать полученные знания о фонетике и орфографии русского языка.;
Применять эти знания при выполнении практических заданий с опорой на ключевые слова.;
Размышлять, фантазировать в ключе языковых вариаций.
Результаты обучения для учеников (А) Владеют грамотной и связной речью; являются консультантами; выполняют задания самостоятельно; самостоятельно выполняют творческую работу

Результаты обучения для учеников (В) Владеют грамотной и связной речью; выполняют задания с опорой на учебник; могут написать сказку- фантазию самостоятельно
Результаты обучения для учеников (С) Выполняют задания с опорой на учителя или группу; пишут работу с опорой на текст или презентацию

Критерии успеха: Мотивация, саморегуляция, парная работа
Ключевые идеи/подход: Диалог, парная работа, критическое мышление

Учебник:
(рекомендованный МОН РК) Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения/ М.Р. Кондубаева, Ф.Г. брулева, Т.А. Абжанова, В.К. Павленко, Т.М. Марюхина, С.Б. Бегалиева.- 2-е изд., переработанное.- Атамұра, 2005.- 272 с.

Ход урока/заметки учителя:
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность
обучающихся Оценивание Ресурсы
Вводная часть
1.Приветствие

2.Создание коллаборативной среды


Учитель: Пожелания учителя. Стратегия «Хохотунья».

Стратегия «Да/Нет» (Проверка знаний фонетике и орфографии)
Задает дополнительные вопросы.
Раздает рабочие листы

Здравствуйте! Спасибо большое!
Выполняют пожелание учителя

Определяют тему и цель урока.

Оформляют рабочие листы. Заполняют Ф.И., дату урока.

Словесная похвала
Интерактивная доска, презентация

Практическое применение материала

Выполнение задания 1.
ИР Звуковое письмо.
Выпишите слова, в которых произношение не совпадает с написанием, и составьте их фонетическую запись (транскрипцию); произведите фонетический разбор некоторых из них
Фонетический разбор слов «Жизнь, солнце»
Задание 2
ПР. «Кто быстрее»
Расположите сначала буквы, а потом слова в алфавитном порядке:
ТГАНЕ, ТИВН, ЛЕДО, КЕЖИ, ПОЛУХ, ТОНЗ.

Задание 3
ИР. Орфографическая пятиминутка
Объясните орфограммы и продолжите ряд.
1.Пч_лы, ш_лк, …, …, …
2.Ш_в, крыж_вник, …, …, ….
1.Ц_кл, лекц_я, …, …, ….
2.Куц_й, огурц_, …, …, …

1.Стрич_, доч_, …, …, ….
2.Могуч_, багаж_, …, …, ….

Физминутка «Пингвидэнс»

Задание 4.
Ир-Пр
Определительный диктант
Запишите слова и расставьте в них ударение.
Баловать, договор, документы, звонит, каталог, квартал, красивее, свекла, столяр, торты, щавель.

Задание 5. На опережение
ИР Задание:
1. Прочитать текст;
2. Ответить на вопросы:
А) Понятен ли вам текст?
Б) Как вы думаете о чем он?
В) Что необычного в этом фрагменте?
3. Напишите свой перевод текста, и придумайте, чем эта история закончилась.

Варкалось.
Хливкие шорьки пырялись по наве,
И хрюкали зелюки,
Как мюмзики в мове.
О бойся, Бармаглота, сын!
Он так свиреп и дик,
А в глуше рымит исполин-
Злопасный Брандашмыг!
Но взял он меч, и взял он щит,
Высоких полон дум.
В глущобу путь его лежит
Под дерево Тумтум.
Он стал под дерево и ждет,
И вдруг гра-ахнул гром-
Летит ужасный Бармаглот
И пылкает огнем….. ИР.
Выполняют задание, фонетический разбор слов, разбор некоторых слов у доски

Выполняют задание в парах

Работа в листах, затем у доски

Выполняют физминутку

Пишут диктант, расставляя ударение, затем проверяют себя.

Работают с лексическим материалом, выделяют особенности текста, выполняют смысловую сторону задания.

Стратегия «Смайлики»

Взаимооценивание
«Стикеры»

Рабочие листы

Заключение
Рефлексия Предлагает оценить урок при помощи стратегии «Мясорубка, кейс, Корзина» Помещают стикеры в соответствующую колонку.
Стратегия «Мясорубка, Кейс, корзина»

Картинки, стикеры