Конспект к уроку русской грамоты "Большая буква в кличках животных" 1 класс

Цели урока: создать условия учащимся для знакомства с правописанием слов, обозначающих клички животных; упражнять в определении имён собственных в упражнениях, подбирать клички животным; развивать орфографическую зоркость, мышление, словарный запас, речь, познавательные интересы, внимание детей; воспитывать любовь к животным.
Ход урока.
I. Мотивационный этап.
- Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. К нам пришли гости.
- Какое напутствие мы себе дадим?
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!
II. Активизация познавательной деятельности.
- Молодцы, ребята. Итак, мы начинаем урок русской грамоты. Читаем хором: «Грамоте учиться – всегда пригодится!». Для начала повторим то, что знаем. Мы изучили почти все буквы. Представим парад всех букв.
1. Сколько букв в русском алфавите?
2. Гласных букв? Звуков?
3. Назовите гласные 1 ряда, 2 ряда. Что они обозначают?
4. Какие гласные йотированные? Почему? Когда они обозначают один звук?
5. Перечислите 4 случая, когда они обозначают два звука.
6. Дайте характеристику звуку….
III. Проблемная ситуация. Определение темы урока.
- А сейчас постарайтесь определить тему урока. Прочитайте предложение.
А тему урока вы узнаете, выполнив задание.
У крыльца лежит ….арик. Ш ш
Хитрая сорока-воровка утащила 1 букву. Какая это буква? Назовите её правильно. - _____, прикрепи букву на своё место (а здесь две буквы).
- Какую выбрать?
- А кто думает иначе? (читая книгу я увидела, что шарик написано с маленькой буквы. Могло ли так быть?)
- Объясните, в каких случаях слово пишется с маленькой, в каких – с большой? (Если слово называет предмет – что? Шарик пишу с маленькой, слово называет кличку собаки – кто? Пишу с большой.) А вот, какую вы сейчас написать должны, вы узнаете, когда услышите…..(слышится лай собаки – запись).
- Итак, чтобы написать предложение правильно, нужно произнести его и понять, о ком или о чём идёт речь.
- Какие особенные слова бывают в предложении? (клички животных).
- Как они пишутся? Верно. Это орфограмма.

- Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
- Так какая тема урока? - Какие цели урока мы поставим перед собой?
- Сегодня на уроке вы не только научитесь писать эту орфограмму, но и познакомитесь с различными кличками, и, надеюсь, к концу рока сможете их легко подбирать к животным.
IV. Работа в Прописи.
- Откройте Прописи на странице 28, Читаем хором правило. На первой свободной строке спишем предложение о Шарике. Комментирует…..(Начинаю писать с красной строки…). Разгадайте РЕБУС. (КОРОВА). Объясните написание этого слова. Составьте свои предложения, придумайте кличку корове.
- Прочитаем в Прописи предложение о корове Зорьке.
Сколько слов в данном предложении. Прохлопайте ладошками. Подчеркните все орфограммы. Спишите. Комментирует…
V. Конкретизация.
- Выполним следующее задание по карточкам. Запишите свои фамилии и имена. Как вы их напишите? Почему?
- Прочитайте слова 1 столбика. Какие здесь слова? Как они написаны? Что их объединяет? Чем домашние животные отличаются от диких?
- Прочитайте слова 2 столбика. Что здесь записано? Для чего человек даёт клички животным? Как написаны клички животных?
-Подумайте, какую кличку подберём каждому животному (работа в паре).
Соедините стрелкой.
Собака Мурзик

петушок Жучка

котёнок Петя

поросёнок Бурёнка

корова Хрюша

Ф.И.______________________________
Самопроверка. Ставьте +, если верно. Подсчитайте количество +, закрасьте.
VI. Физминутка. «Танец утят».
VII. Работа в Букварях. Чтение текста «Трезорка».
- Прочитаем текст, подумайте, почему он так называется?
- Как в тексте выделена кличка этой собаки?
- Что вы можете сказать о Трезорке?
- Какими словами об этом говорит автор?
- Послушайте отрывок из рассказа Л.Андреева и ответьте на вопрос: что объединяет эти тексты?
«Всей своей собачьей душою расцвела Кусака. У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада. Она принадлежала людям и могла им служить. Разве этого недостаточно для счастья собаки?»
- Когда собака себя чувствует счастливой?
VIII. Закрепление изученного материала.
- Закрепим всё, что усвоили по данной теме. Задание для каждого.
-Придумайте клички для животных.
Впиши клички животных.
_______________ сторожит дом.

_______________________ спит, а мышку видит.
_ _ _________ и_________ любят играть.
У нашей _________________ вкусное молоко.
Наш ________________ быстро бегает.

Взаимопроверка. На что вы будете обращать внимание при проверке?
IX. Физминутка «Гусак».
Наш гусак встаёт на зорьке.
Он к реке сбегает с горки.
Он гусиную зарядку выполняет по порядку.
Для начала - бег на месте.
Лапки врозь, а крылья вместе.
Упражнение для шеи, чтоб была ещё длиннее,
Упражненье для хвоста, а потом – бултых с моста.
X. Обобщение изученного материала.
-У кого из вас есть дома животные? Как вы к ним обращаетесь? Кто хочет рассказать нам о своём животном? Как оно у вас появилось? Как ему живётся в вашем доме, как вы к нему относитесь, а оно к вам? Почему им дали такие клички? Человек в кличке подчёркивает повадки, окрас, внешний вид животного.
- Послушайте стихотворение, которое так и называется «Вот такие клички».
Кошка Маришка, котёнок Тишка,
Щенок Дружок, цыплёнок Пушок,
Корова Бурёнка, коза Найдёнка,
Поросёнок Хрюша, бычок Гаврюша-
Все их клички, до одной,
Пишут с буквы прописной.
XI. Рефлексия.
- Наш урок подошёл к концу. Что вам больше всего запомнилось, понравилось на уроке? Всё ли у вас получилось? Молодцы! Оцените свою работу сами (в тетрадях дети крестиком отмечают на вертикальных линиях, насколько усвоен урок, как поняли материал).
- Урок окончен. Всем спасибо.