Конспект к уроку русского языка "Устная и письменная речь" 1 класс
|
Цели
деятельности учителя |
Формировать первоначальное представление об устной
и письменной речи и о языке как средстве речевого общения |
|
Тип
урока |
Конструирование
способа действия |
|
Планируемые
|
Предметные (объем освоения и уровень
владения компетенциями): научатся:
различать устную и письменную речь; высказываться о значении языка и речи в
жизни людей; получат возможность научиться: работать с учебником и рабочей
тетрадью, оценивать результаты выполненного задания. Метапредметные (компоненты
культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – использование различных способов поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные – готовность слушать собеседника
и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и
право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий; регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий,
овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее
выполнять. Личностные: развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение
начальными навыками адаптации |
|
Методы
и формы обучения |
Объяснительно-иллюстративный;
индивидуальная, фронтальная |
|
Образовательные
ресурсы |
Таблица
словарных слов |
Ход
урока
|
Этапы урока |
Обучающие и развивающие
компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы совзаимо- действия |
Универсальные учебные действия |
Промежу- точный контроль |
|
|
I.
Организационный момент |
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала |
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает
эмоциональный настрой на изучение нового предмета Проводит
пальчиковую гимнастику |
Слушают
и
обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики |
Фронтальная |
Личностные: понимают значение знаний для
человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о
школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы;
правильно идентифицируют себя с позицией школьника |
Устный
опрос |
|
|
II.
Актуализация знаний |
Чистописание
(письмо буквы А
Беседа
по теме «Устная и письменная речь» |
Формулирует
задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в
тетради: Это
старый наш знакомый: Он
живет на крыше дома – Длинноногий,
длинноносый, Длинношеий,
безголосый. Он
летает на охоту За
лягушками к болоту. (Аист.)
Организует
беседу по вопросам: |
Разгадывают
загадку, выполняют задание по чистописанию.
Отвечают
на
вопросы |
Индивидуальная |
Личностные: осознают свои возможности в
учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в
учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные
– извлекают
необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют
имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете. Познавательные: общеучебные
– отвечают на
вопросы о государственном языке нашей страны; логические
– осуществляют
поиск необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного
опыта). Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания; учатся
соблюдать простейшие нормы речевого этикета |
Устные
ответы, письменная работа в тетради.
Устные
ответы |
|
|
|
–
Чем вы сейчас занимались? На каком языке вы это делали? А могли бы вы понять
речь иностранного гражданина, если не знаете его языка? |
||||||
|
III.
Изучение нового
материала |
Выполнить
упр. 5, с. 8.
Физкультминутка
Словарная
работа, |
Формулирует
задание, организует беседу по вопросам: –
Почему вы не смогли прочитать первые предложения? Почему они нам не понятны?
А почему мы говорим и пишем на русском языке?
Проводит
физкультминутку.
Знакомит
с непроверяемыми орфограммами в словарных словах, предлагает составить
предложения с этими словами. |
Отвечают
на
вопросы, записывают предложение, делают вывод.
Выполняют
упражнения.
Записывают
словарные слова, устно составляют предложения |
Индивидуальная,
фронтальная.
Индивидуальная,
фронтальная |
Познавательные: общеучебные
– выстраивают
осознанное речевое высказывание в устной форме о родном языке; логические
– осуществляют
поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта, из фильмов).
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль
своих действий, ориентируются на показ движений учителем.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные:
действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку
учителя. |
Устные
ответы, записи в
тетради.
Устные
ответы, записи в
тетради |
|
|
Выполнить
упр. 3, |
Формулирует
задание, организует беседу по вопросам: –
Что такое устная речь? письменная речь? Почему этим формам речи дали такое
название? |
Читают
текст, отвечают на вопросы |
Фронтальная |
Познавательные: общеучебные – выстраивают осознанное
речевое высказывание в устной форме о устной и письменной речи; логические
– осуществляют
поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания |
Устные
ответы |
|
|
IV.
Первичное осмысление и закрепление |
Выполнить
задание 2, с. 5 в рабочей тетради |
Поясняет
задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради |
Выполняют
задания в
рабочих тетрадях |
Индивидуальная |
Познавательные: общеучебные
– самостоятельно
выделяют и формулируют цели; логические
– осуществляют
поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти). Регулятивные:
ориентируются
в учебнике и рабочей тетради |
Задание
в
рабочей тетради |
|
|
V.
Итоги урока. Рефлексия |
Обобщить
полученные на
уроке сведения |
Проводит
беседу по вопросам: –
Какую речь называют устной? Письменной? Для чего нам нужен язык? Можно ли
говорить с иностранцем, не зная его языка? |
1.
Отвечают на вопросы. 2.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке |
Фронтальная |
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала |
Оценивание
учащихся за
работу на уроке |
|
На странице приведен только фрагмент материала.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.