Предмет	Четверть  4           Урок № 2		Класс  2 «В»
Тема урока	Главные члены предложения.
Ссылки	Учебник. Русский язык 2 класс. Павленко В.К.  Клыпа Г.В. «Алматыкiтап баспасы»,  2013
Цели урока	Создать условия для формирования  понятия «подлежащее»  и «сказуемое»; отработать  алгоритм  поиска  главных  членов  предложения; развивать орфографическую  зоркость  учащихся,  внимания,  памяти,  мышления
Результаты обучения  для учащихся	Учатся  ставить  учебные задачи, самостоятельно формулировать выводы, составлять алгоритм действий
Основные  идеи,  отработанные  по теме урока	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения
Этапы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организация урока             Деление на группы   Постановка темы и цели урока		1.Психологический настрой Проверь,  дружок, Готов  ли  ты  начать  урок? Все  на  месте, все  в  порядке: Книги,  ручки  и  тетрадки? 2. Распределение групп по картинкам с изображением шишек (сосны, кедра, ели, лиственницы) 3. Ребята, сегодня  почтальон  принес  письмо. Я  его вам  прочитаю – Здравствуйте, ребята!  Я  приглашаю  вас  в  лесную  школу. Помогите  мне  объяснить  зверятам  новую  тему.  С  уважением… У.-  К  сожалению,  рисунок автора  разорван  на  части. Мы должны  его  собрать. На  обратной  стороне  каждой  части  рисунка  написаны  вопросы. Если  вы  правильно  на них  ответите, то  узнаете, кто  отправил  письмо  и  просит  помощи. За  правильные  ответы  будут  даны  шишки-жетоны.	Проверяют осанку.         Делятся на группы       Составляют слова             Ставят цели урока
2.  Вызов Повторение изученного              Постановка темы урока   Найди лишнее слово	5 мин	1.Мозговой штурм «Предложение» - Как на письме отделяется одно предложение от другого? - Приведите примеры повествовательного, вопросительного и побудительного предложения. - Приведите примеры восклицательного и невосклицательного предложения. - Как обозначаются звуки на письме? Как отличить согласный звук от гласного? .- Мишка  косолапый В  школу  к  нам  пришел. Объяснить зверятам  тему Просит  он.  Объявляет тему урока	Работа по группам Дети поочередно выбирают части рисунка и отвечают на вопросы Защита ответов   Читают название темы на слайде
Минутка чистописания		- Что объединяет эти слова? Какое слово является проверочным для всех слов? Какое слово лишнее?	Записывают: Лл лл лл лл Лес лесок лесная лесник Анализируют слова Самооценивание «Светофор»   Записывают одно предложение с этим словом.
Открытие нового материала		Составьте предложение Медвежонок ест мёд 1. ПРОЧИТАЙТЕ! 2. Что это такое? (Предложение) 3. Докажите! 4. Какое оно по цели высказывания, по интонации? 5. Сколько слов в предложении? 6. Есть ли среди них главные?  (Учитель, над каждым названным учеником словом, ставит крестик). Стимулирует исследовательскую деятельность - Представьте, что из предложения выпало слово. Что получилось?  Знакомит с понятиями подлежащее и сказуемое (слайд 6)	Рассматривают картинку. Составляют предложение со словом «медвежонок»             Дети выдвигают гипотезы.   Поработав дети приходят к выводу, что без второго и третьего слова предложение не имеет смысла.   _ Медвежонок ест Формируют понятие о главных членах предложения
Физминутка		Руки  подняли  и  покачали- Это  деревья  в  лесу. Руки  согнули, кисти  встряхнули – Ветер  сбивает  росу. В  сторону  руки, плавно  помашем – Это  к  нам  птицы  летят. Как  они  тихо  садятся Покажем – Крылья  сложим  назад.	Повторяют слова и движения
Осмысление	10 мин             10 мин	Работа по учебнику с.188. Прочитать как определить в предложении главные члены Видеоурок 10.44 Кто как голос подаёт? Найти грамматическую основу предложения Работа в группах. Составить алгоритм нахождения главных членов предложения	Индивидуальная работа       Записывают предложение Проверка  правильности выполнения  задания  учениками-консультантами Выполняют работу на постерах Идёт презентация своих работ.
Оценивание		Вот  и  закончился  урок  в  лесной  школе. Сейчас  мы  узнаем  самого  прилежного  ученика. (Подсчет  шишек  и  выставление  оценок)	Подсчитывают свои шишки
Рефлексия.		Наш урок подходит к концу. Мы справились с задачами которые ставили в начале урока? Ребята давайте сделаем вывод из сегодняшнего урока, а что же вы знаете и умеете по данной теме «Мозговой штурм» А сейчас у каждого из вас есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. С её помощью оцените свою работу на уроке. На какую ступеньку вы себя поставите?	Отвечают на вопросы             Разукрашивают ту ступень, где он считает, что находится
Источники, оснащение  и оборудование:	карточки-перфокарты   для  индивидуальной  работы  учащихся,  тетради, шишки-жетоны,  учебник «Русский  язык», карточки-рисунки  с  заданиями,  фломастеры, листы ватмана, карточки «Я на лестнице успеха»
Последующие  задания  и чтение	Упр. По учебнику
Анализ  и оценивание урока	Ребят сразу заинтересовало введение в тему. За каждый ответ выдавался жетон. В классе четыре человека, которые не могу работать в группах и считают, что только они должы отвечать. Ученик А опять отказался работать в группе. На лестнице успеха он нарисовал себя на верхней ступени. На вопросы низкого порядка отвечали быстро, весь класс знал ответы. Привести примеры определённого типа предложения вызвали затруднения.
Изменения к уроку	Картинки с шишками заменила на фишки. При разборе предложения: «Медвежонок ест сладкий мёд», не стала ставить крестики над каждым словом, а просто отображала в презентации.