Русский язык 5 класс. Тема: Имя прилагательное как часть речи
Цели урока:
1) Систематизировать знания, известные об имени
прилагательном.
2) Познакомить учащихся с различными
лексико-семантическими группами прилагательных для обогащения словарного запаса
детей, в частности прилагательными оценочного характера.
Оборудование
урока:
Карточки, натюрморты и букеты цветов, декоративные
цветы на столах учащихся.
Методы и приемы: использование методов РКМ, работа в группах, ОдО.
Ход урока
Учащиеся делятся на группы по 5 человек по разрезанным
кусочкам картинок
(2мин)
I.Вызов – этап побуждения интереса (2мин)
1. - Здравствуйте, ребята.
- Сейчас я вам прочитаю текст (или же
читает учащийся у доски; у всех на партах распечатанные тексты), вы должны
догадаться о какой птице идёт речь? Как вы это определили?
К дереву летит небольшая птица,
поменьше галки. Сама вся пёстрая, а на голове чёрная с красным бантиком
шапочка. Сразу узнал я … .
Летит, несёт в клюве сосновую шишку.
Прилетел и уселся на осину. Да не на
ветку как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился на кору
острыми когтями, а снизу ещё хвостом подпирается. Перья у него в хвосте
жёсткие, крепкие
Ответы.
Показывается рисунок дятла.
2. Орфографическая работа:(2мин) Пестрый,
1. с окраской нескольких разных цветов, содержащий несколько разных цветов. П. убор осеннего леса.
2.
Неоднородный, из разных элементов. П.
состав слушателей.3. Вычурный, цветистый.
-
Какие средства языка помогли вам узнать дятла, хотя название птицы ни разу не
упомянуто в тексте?
-
К какой части речи относятся слова, с помощью которых дано точное и
выразительное описание птицы?
-
О чем сегодня мы будем говорить на
уроке? Какова цель урока, по-вашему?
3.ЗХУ
- использование приема ЗНАЮ- ХОЧУ УЗНАТЬ – УЗНАЛ(2-3мин)
|
З
Н А Ю |
Х
О Ч У У З Н А Т Ь |
У З
Н А Л |
|
Имя прилагательное – это часть речи, которая
обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое?
какие? чей? чья? чьё? чьи? каков? какова? каковы?
|
-
А для чего же ещё служат имена прилагательные в речи? |
|
|
В предложении прилагательное может быть
второстепенным членом предложения (Наступила холодная зима).(Мороз жгуч).
|
. С какой частью речи "дружит” имя прилагательное |
|
|
Имя прилагательное в предложении связано с именем
существительным и стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное.
(В ближнюю рощу) Имя прилагательное изменяется по числам, родам и
падежам. (Морозный день – м.р. ед. ч.); (морозная погода – ж. р. ед. ч.);
(морозное утро – ср. р. ед. ч.); (морозные дни – мн. ч.).
|
Чем является в предложении прилагательное? |
|
Учитель
обобщает сказанное учащимися по таблице, затем ребята читают правило в учебнике
(жужжащим чтением). Страница 249. что вы еще узнали об имени прилагательном?
II. Осмысление – этап осмысления темы урока
Учитель раздает группам карточки
с заданиями.
На выполнение 10минут. На выступление 5мин
1 группа
Упражнение 865.
Прочитай. С помощью
каких слов описан весенний наряд
березы?
На какой вопрос
отвечают эти слова? К какой части речи они относятся?
Докажите,
используя образец «Учись доказывать» на стр 249
Чуть солнце
пригрело откосы,
И стало в лесу
потеплей,
Берёзка зеленые
косы
Развесила с
тонких ветвей.
Вся в белое
платье одета,
В серёжках, в
листве кружевной,
Встречает
горячее лето
Она на опушке
лесной.
(В. А.
Рождественский)
Задания:
Выпишите словосочетания «прилагательное
+существительное». Обозначьте род,
число, падеж. Сделай вывод о том, как определить род, число, падеж имени
прилагательного. Укажи в словосочетании прилагательные, которые употреблены в
переносном значении.
2 группа
Упражнение 867
Выпишите
словосочетания, в которых прилагательные называют:1) качество предмета(цвет,
вкус, величину, вес, и др.); 2) из какого материала сделан предмет; 3) кому
принадлежит предмет. Поставьте вопросы к
прилагательным.
Каменный мост, мамина шляпа, заячий хвост,
железная дорога, алый закат, лесной овраг, осиновый лист, большое облако, детская игрушка, прекрасная погода, сладкий чай, тяжелый
арбуз.
3 группа
Закрепление
знаний об различных лексико-семантических группах прилагательных.
Ответьте на вопросы:
– Какую роль
играют прилагательные в речи?
– Прилагательные
делают нашу речь более точной.
– Без
прилагательных мы не сможем описать ни одного предмета.
– Прилагательные
помогают нам больше узнать о предметах.
– По-моему, это
огромная поляна, на которой
можно найти всё – от цвета,
запаха, вкуса до разнообразных веществ:
деревянных, каменных, серебряный. От характера
человека (волевого, сильного, доброго) до явлений окружающей
действительности (солнечного света, темной ночи, грозового ветра).
Задание: Продолжи
сколько можешь, ряды прилагательных.
Цвет: Белый,...
Вкус: сладкий, ...
Размер: большой, ...
Температура: холодный, ...
Качество характера: добрый, ...
4 группа
Упражнение 869
Вставь
пропущенные имена прилагательные. Определи их морфологические признаки и
синтаксическую роль в предложении.
Березовая роща
Хороши
берёзовые … рощи! Как только сойдёт
снег, на берёзах набухнут … почки. В эти
… дни берёзы угощают нас … соком.
Далеко
разносится в роще … песенка … дрозда. С дерева на дерево перелетают … синички.
… ковром расстилаются под
берёзами … подснежники.
( По И.С.Соколову-Микитову)
С л о в а - п о м о щ н и к и: голубые, белые,
чудесный, шустрый, живительный, сладкий,
смолистый, душистый, светлый.
5 группа
А) Прочитай и
отгадайте загадки. Выпишите
прилагательные, укажите их морфологические признаки.
Бежит свинья
Железная спина
Льняной хвостик.
Черный
Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где
носом поведет,
Там
заметку кладет.
Тонкий, высокий
Упал в осоку,
Сам не вышел,
А детей вывел.
Сама длинная,
Нос
длинный,
А ручки
маленькие.
Сам алый,
Сахарный.
Кафтан зеленый,
Бархатный.
Земля
беленькая,
А
птички на ней
Черненькие.
(Ответы: иголка,
карандаш, дождь и грибы, коса, арбуз, книга.)
Б) Замени прилагательные подходящими синонимами
Холодный чай
Холодный рот
Холодный человек
Красивый человек
Красивая девочка
Красивая речь
Свежая мысль
Свежая рубашка
Свежий огурец
III. Выступление групп, где каждая
группа представляет свое
понимание темы.
IV. Оценивание . Учитель
заранее раздаёт листы
взаимооценивания, где каждый ученик может оценить товарища по критериям, предложенным на доске:
0 ошибок – «5»
1-2 ошибки – «4»
3-4 ошибки – «3»
Более 4-ёх – «2»
Правильность
выполнения задания проверяется сильными учениками
IV.Рефлексия
– Понравился ли
вам урок ?
- Что именно понравился?
Молодцы!
отлично поработали!
Домашнее
задание: Упражнение 870.
Творческое задание всем группам: составьте мини-тест о
прилагательном из 3-4 вопросов с тремя вариантами ответов, один из которых
правильный
Задание на постер (формат А4) Как ты представляешь имя
прилагательное? Опиши его. Нарисуй его портрет. Почему у него такое странное
название? И почему оно "прилагается?”. Кто его вечный спутник?
К примеру:
1. На какие вопросы отвечает прилагательное?
А) Что делать? Что сделать?
Б) Какой? Чей?
В) Когда? Где?
2. С какой частью речи "дружит” имя прилагательное.
А) С наречием
Б) С местоимением
В) С имением существительным
3. Что обозначает прилагательное
A) Предмет
Б) Признак предмета
B) Действие предмета
4. Чем, как правило, является в предложении
прилагательное.
А) Подлежащим
Б) Определением
В) Сказуемым
Резерв
Обратите
внимание на нарисованные букеты цветов.
Я прочитаю вам миниатюру, написанную в 1825 г. А.С.
Пушкиным.
Цветы последние милей
Роскошных первенцев полей.
Они унылые мечтанья
Живее пробуждает в нас.
Там иногда разлуки час
Живее сладкого свиданья.
– Какое настроение вызывает оно у вас?
– Какую роль в создании настроения играют эпитеты? На
ваших столах тоже есть цветы (составьте букеты и икебаны).
– А теперь давайте коллективно оценим "вернисаж”
цветов и икебаны, сделанные вами. Используйте как можно больше прилагательных!
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.