Русский язык. Тема: Обстоятельство.Виды обстоятельств.

Цель: Создать условия для изучения новой темы, стимулировать развитие познавательного интереса.
Образовательная: формирование умений по различению видов обстоятельств по значению; навык определения способов их выражения;
Развивающая: обобщение сведений об обстоятельствах; осуществляют сотрудничество в ходе парной и групповой формы работы на уроке; развивают творческое мышление.
Воспитательная: умение использования обстоятельств для придания речи точности, ясности, выразительности; самоанализа и взаимопомощи; проявляют интерес к учебному материалу.
Тип урока: комбинированный .
Методы и приёмы: Таксономия Блума
1. словесные 2. наглядные 3.практические
Оборудование: компьютер- презентация, карточки, тесты, дидактические игры.

Ход урока
І. Организационный момент:
- Приветствие;
- Учёт посещаемости (дежурный ученик называет отсутствующих).
- Психологический тренинг « Добрый день». Учащиеся говорят друг- другу добрые слова пожелания
- Деление класса на пары .

ІІ. Знание.
а ) «Взаимная проверка» Проверка домашнего задания оценивание по критериям.
Обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку, ставят оценку и рассказывают о допущенных ошибках
б) Повторение изученной темы . Мозговой штурм. Тест.
Тест
1. Укажите предложение, в котором дополнение выражено существительным.
А. Спорить с ними я не мог.
Б. Земля от зноя покрылась трещинами.
В. Я велел ему ехать.
2. Укажите предложение, в котором дополнение выражено словосочетанием
А. Летом я прочитал много книг.
Б. Семья приготовилась к отъезду.
В. Брат не написал мне письма.
3. Укажите предложение с прямым дополнением
А. Я взял ручку и начал писать сочинение.
Б. Полученному письму рады.
В. За поворотом мы остановились
4. Укажите предложение с несогласованным определением
А. Кудрявый и краснощекий мальчик сидел в санях.
Б. Изба лесника состояла из одной комнаты.
В. Мы остановились в маленькой деревне
5. Укажите предложение с согласованным определением
А. В нем рано проснулась страсть к рисованию.
Б. В коробке из-под ваксы лежало много пуговиц.
В. Он жил близ деревянной церкви.
6. Укажите предложение с подлежащим- существительным
А. Он пошел прямым путем.
Б. К утру мы были дома.
В. Весь день в Петербурге шел дождь.
7. Укажите предложение с дополнением –существительным в тв.п.
А. Величаво стоят сосны.
Б. Он был доволен призом.
В. В течение утра было пасмурно
8. Укажите предложение с подлежащим - местоимением
А. Пловец с усталости в сон крепкий погрузился.
Б. Он шел по кругу.
В. Ему нет равной реки в мире.
9. Определите предложение без второстепенных членов
А. Поезд тронулся
Б. Он медленно набирал скорость.
В. Поезд застучал по рельсам.
10. Укажите предложение с несогласованным определением А. Белые чайки с криком носились над рекой. Б. На вечере звучал старинный вальс. В. Это был юноша лет шестнадцати. Г. Над Невой взошла желтая луна
11. Определите предложение без дополнения А. С ветром дружат облака. Б. Книги могут говорить. В. Дружит дерево с землёю.
12. Найдите предложение без определения А. Худое слово доведет до зла. Б. В Неве водилось много корюшки. В. В зимний холод всякий молод Г. Пушистый снег падал медленно и бесшумно
13. Определите предложение без подлежащего А. Зима была тёплой . Б. И скучно, и грустно. В. Не очень-то я его боюсь. Г. Чуден Днепр при тихой погоде.
14. Укажите предложение с прямым дополнением А. Брат прислал письмо. Б. Письму были рады. В. В письме брат рассказал о работе. Г. Письмо шло неделю.
15. Укажите предложение, в котором дополнение выражено числительным А. Второй раз приехали мы в этот прекрасный город. Б. Трое вышли из леса. В. К двум прибавить пять. Г. На столе лежали два акварельных рисунка.
16. Укажите предложение с прямым дополнением А. Отец налил чаю. Б. Поговорим о бурных днях Кавказа... В. Я к вам пишу... Г. Расскажи мне о себе
Проверь себя:
1. Б 9. А « 5 » 14-16
2. А 10. В « 4 » 10- 13
3. А 11. Б « 3 » 6 - 9 4. Б 12. Б « 2 » 1 - 5
5. В 13. Б
6. В 14. А
7. Б 15. В
8. Б 16. А

ІІІ. Понимание . Объяснение новой темы
Сегодня очень важный урок. Соберитесь, работаем быстро, четко, слаженно.
Скажите, какую часть речи я сейчас употребила, чтобы сказать – как будем работать? (Наречия). Знания о наречиях сегодня пригодятся нам на уроке.

А теперь попробуем вместе составить «Корзину идей» по обстоятельству. Слайд

Учащиеся предлагают свои идеи, составляют правило по теме «Обстоятельство». Все идеи принимаются учителем, даже самые нелепые, повторяющиеся. Здесь важно, чтобы каждый ученик высказался, был соучастником учебного процесса.
Формативное оценивание (Устно ученики оценивают друг- друга)

Работа по таблице.Ребята, откройте учебники на стр 63 и прочитайте правила. Слайд Подумайте, какие ваши мысли были правильные, какие ошибочные, на что следует обратить внимание.

ВИДЫ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

Ученики сформулируют правило об обстоятельствах и о выделении запятыми на письме.
ІV. Применение . Закрепление первоначальных знаний
Тренировочные упражнение . Два ученика работают у доски.
Заменить фразеологизмы наречиями
Он живет у черта на куличках - далеко
Наши дома стоят бок о бок – рядом
Саша проснулся ни свет ни заря – рано
Петя бежал сломя голову - быстро
Он работает засучив рукава - хорошо
V. Анализ. Работа по учебнику.
- Упр. 133, стр.64
Списать, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Выделить обстоятельства, определить их вид.
- Упр. 134, стр.64
Списать, вставляя пропущенные предлоги.Выделить графически обстоятельства и определить их вид. (Ученики выполняют задание в тетрадях и пары проверяют друг-друга. (методом «автобусная остановка») и ставят оценку. Оценка комментируется.)
VІ. . Синтез . Творческая работа. Закрепление и подведение итогов.
Работа по стратегии «авторский стул»
Упражнение «Сказка»
Вставьте слова, отвечающие на вопросы определения и обстоятельства.
На необыкновенной ______________ жили _______________ человечки, у них были ____________ глаза, ____________ волосы, ____________ уши. Зато очень _______________ характер. Домики у человечков были ___________________ с _________________ крышами. Возле каждого ___________сидела _____________ собачка. Собачки на этой _____________________ планете были вместо кур, потому что домики охраняли ____________ дракончики и ___________ страусы. Они сидели на __________ верёвочках и рычали____________. На ____________ деревьях пели ___________ песни ________________ мухи. В __________ лесах водились __________ слонята, ________________ цыплята, ______ ёжики и ___________ ящерицы. А на __________ черепахах ____________ человечки ездили____________ в гости.

VІІ. Рефлексия. Заполнение таблицы.
Я знаю Узнал Хочу знать
VІІІ. Оценка. Подведение итогов . Обобщение по теме
Выставление о комментирование оценок активным ученикам за урок
Учащиеся высказывают свое мнение к теме урока

ІХ .Домашнее задание Выучить таблицу на стр.63, выполнить упр 136,140 письменно.Упр 135 устно.