Русский язык 4 класс. Тема : Склонение имен существительных в единственном числе.

Цель: -Углубить знания о склонении  имен  существительных.,

  Задачи: Формировать умения  склонять имена существительные в единственном числе,  Обучать самостоятельному ориентированию в предложенных учителем заданиях.

- Развитие умений вести диалог, работать в парах, группах,

- Воспитывать интерес к предмету ,культуры поведения, умений работать в парах, группах, справедливо оценивать  себя и товарищей по классу.

 Ожидаемые результаты: В конце урока дети  умеют определять склонение имен существительных, различать падежи и вопросы.

Умеют выслушивать мнения товарищей.

 Ключевые идеи: презентация на доске, плакаты для выполнения работы, стикеры, изображение дерева для рефлексии урока, карточки со словами, падежи.

 Оборудование.стикеры, словарь,

                                                           Ход урока.

1.      Орг. Момент. Ледокол   Музыкальная разминка. 3 минуты

2.      Осн. Часть.

3.      Деление на группы. 2 минуты

4.      Класс делиться на группы. Выбирают стикеры: тюльпан, бабочку или сердце.

1.      Эмоциональный настрой.

 Мы пришли сюда трудиться,

Не лениться, а учиться,

Работаем старательно,

 Слушаем внимательно.

2.       « Чистописание».

Минутка чистописания.    – ор, - ол. Запишите эти сочетание букв.

Взаимопроверка. Оценивание по критериям. Красиво, аккуратно, правильно.

3.       Посмотрите на сочетания букв.  Отгадайте загадки. В словах отгадках спрятались  данные сочетания.

Раскололся тесный домик,

На две половинки.

 И посыпались от туду

 Бусинки – дробинки. ( горох)

 

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь очень гладкая,

На вкус -как сахар сладкая. ( морковь)

 

Без конца и края лужа.

не страшна е злая стужа.

В луже ходят корабли.

 Далеко им да земли   (море).

 

На дворе все  « Му!» да «Му!».

Ну а кто там не пойму.

Только  «Му!» я ссышу снова.

Может там мычит…. (корова)

 

В серой шубке перовой.

И в морозы он герой.

Скачет на лету ,резвится.

 Не орел, а все же птица. (воробей)

 

Носит серенький жилет.

 Но у крыльев черный цвет.

Видишь , кружат двадцать пар.

И кричат все  «Кар!» да «Кар!». ( ворона)

4.        Найдите слова в словарике в конце учебника.(воробей, ворона, молоко, , горох, сорока, морковь. корова.

-Какие слова вы не встретили в словаре.?

-Почему ?

Запишите эти слова,  запомните их написание.

5. « Мозговая атака».

      - Чем похожи эти слова?

-Чем  отличаются? ( род, склонение)

-Как вы думаете, что нового сегодня узнаем?

- Какие умения будем развивать?  ( развивать умения определять склонение имен существительных)

Но сначала нам нужно повторить все , что мы знаем об имени существительном.

-Что называется именем существительным?

Имя существительное , мы с тобой дружны,

 Разные предметы называешь ты,

Очень удивительное Имя существительное

Трудно  будет без него, если пропадет оно.

5.       -  По каким признакам определяем склонение имен существительных?

- Заполните таблицу склонений имен существительных.  Запишите  по два примера

в каждый столбик .

Работа в группах. Группы обмениваются таблицами проверяют , оценивают.

 Оценивание. На листах а4 возле таблицы нарисован цветок с  пятью лепестками.

 Критерии:

Закрасить 5 лепестков , если работа выполнена правильно

 4 лепестка – если одна ошибка

3 лепестка – если ошибок больше.

1 склонение	2 склонение	3 склонение

- Согласны ли вы с  выполненной работой  других групп.?

- Что  им можно пожелать?

6.       Повторение о склонении имен существительных. Сверка с таблицей презентации.

- Сколько склонений имеет имя существительное?

 -  Существительные,  какого рода относятся 1 склонению?

- Существительные,  какого рода относятся ко 2 склонению?

-Существительные,  какого рода относятся к 3 склонению?

8. Будь внимательным.

Дети получают карточки со словами. В каждой строчке записаны слова одного и того же склонения и одно , два слова другого склонения. Нужно записать в тетрадь слова, исключая лишние слова.

Проверка в парах. Дети обмениваются тетрадями, проверяют  и оценивают

 Взаимооценивание. Смайлики.

Машина, дядя, мел, вишня, девочка, смородина.

Город, озеро, печь, облако, завод, подъезд.

Дичь, речь, печь, морковь, учебник, тетрадь.

9.  -Исходя из данной работы, что мы повторили?  ( склонения имен существительных)

-  А что называется склонением?  ( изменение окончаний имен существительных по падежам).

  - К нам пришли гости, а кто , вы сейчас узнаете.

 Стихи  о падежах читают дети.

 Именительный.

 Я начинающий падеж,

 Вопросы Кто? И Что?

В нем мама, папа, слон, манеж.

 И школа и  пальто.

- О каком падеже говориться?

Родительный

Вопросы: нет кого?,  Чего?

Вот у меня нет брата,

 И хомяков ни одного,

Все мама виновата.

 - Назовите этот падеж.

Дательный

Это  яблоко, скажите,

Я отдам Кому? Чему?

 Может Лене или Вите,

Нет, пожалуй никому…

- А этот падеж кто узнал?

Винительный

Ой! В игрушках кавардак,

Не пойму сама никак,

Обвинить Кого? И Что?

 Куклу , кубик, иль лото?

  - О каком падеже говориться?

 Творительный

Хочу я песни сочинять,

С кем?, С Чем? Мне ноты изучать,

 Писать мне ручкой иль пером,

 Или цветным карандашом.

 Предложный

Я  думаю О Ком ? О чем?

О школе , о глаголах,

Верней я думаю о том

 Как интересно в школе.

 -Назовите падежи и вопросы

10.  Индивидуальная работа.. Определите склонение данных слов : тюльпан,  бабочка,  сердце.

 Сопоставление. Соотнесите слова и падежи.  Каждому учащемуся  раздается ресурс, где записаны падежи по порядку, а слова записаны вразброс. Нужно стрелками соединить слова и падежи. проверка в парах сидящих напротив.                                                                                               Взаимооценивание.

 Ответы учеников.

 Проверка по презентации.Проверка выполнения учителем.

Суммативное  оценивание.            

       12.Рефлексия  урока.

13.  Итог урока. Д\З упр. 122