Русская грамота 1 класс. Тема урока: Гласные, не проверяемые ударением. Э.Успенский. Галчонок Хватайка.

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и целей урока.

Проверка домашнего задания

Чистописание.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб порядок навести.
Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.

Ребята, сегодняшний урок мы проведем в сказке, которую составим сами из слогов, слов, предложений. Нас ждут новые друзья, приключения, интересные задания и многое другое. Деление на группы по фруктам «яблоко, груша, слива»

Проверка д/з

Вв  Вв

Работа над словарными словами. Под диктовку пишут слова.

Дети рассаживаются по группам.

Повторяют  с правилами работы в группе. Сами распределяют свои роли в группе под наблюдением учителя.

Работают с информацией, представленной на слайде, с целью  поиска и выделения необходимой информации.

Проверка д/з с комментарием

Записывают в тетрадь, под диктовку записывают словарные слова.

3. Повторение о звуках, буквах, слоге, слове.

4. Работа по теме

1.Фронтальная работа.

2. Самостоятельная работа. Работа с парой.

Итак, начинаем… А с каких слов обычно начинаются сказки?

В некотором царстве, в некотором государстве (или жили-были) звуки. Государство это было совсем крохотное, а жителей в нем было немного – немало всего 31. Никто и никогда не видел этих звуков, так как были они невидимками.

А вот слышать их можно было, потому что 6 из них были настоящими певцами: А, О, У, И, Ы, Э. Им очень тонко и красиво подпевали: Я, Е, Е, Ю.

Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается …(гласный)

Заранее подготовленный 1 ученик читает стихотворение:

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке ребенка баюкать,
Но не желают скрипеть и ворчать.

– Сколько всего гласных звуков существует? (6)

Для того чтобы различать звуки и буквы, звуки записывают в квадратных скобках.

Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку я вот так держу!
Сяду ровно не согнусь, 
За работу я возьмусь!

– Назовите и запишите их у себя в тетрадях? (а , о , у , ы , и , э ) (1 строчка.)

Все слова состоят из звуков, которые можно записать особыми значками – буквами. Звуки речи, или фонемы, изучает наука фонетика. Это название произошло от греческого слова фоне – звук.

– А сколько гласных букв в русском алфавите? (10)

– Назовите гласные буквы русского алфавита и запишите их у себя в тетрадях

(а о у ы э ы я е е ю) (2 строчка.)

Сейчас мы убедимся в певучести и значении гласных в словах, выполнив:

 Работа над непроверяемыми написаниями.

1. Фронтальная работа.

Прочитайте слова на доске:

Капуста, помидор, яблоко, горох, томат, яблоня, картофель, ягода, малина.

– Что вы можете сказать об этой группе слов?

– Что это за слова? (Словарные.)

2. Самостоятельная работа. Работа с парой.

– Выпишите слова, в которых первая и последняя буквы – гласные.

– Какие слова выписали? (Яблоко, яблоня, ягода.)

– Что их объединяет? (По 3 слога в каждом слове; первый слог – ударный, непроверяемая безударная гласная во втором слоге; во всех словах звуков больше, чем букв; все слова начинаются с гласной я.)

– Поставьте ударение, подчеркните гласную букву, которая обозначает безударный гласный звук.

– Выполним звукобуквенный состав слова ягода. Сколько букв? Сколько звуков? Почему?

Ягода – [й^, а г а д а] 5б., 6зв. (Запись в тетрадь.)

В слове ягода букве я доверили сыграть 2 роли, но не всегда у нее бывает такое везение. В каких случаях букве предстоит сыграть 2 роли?

– Каким гласным буквам в театре звуков тоже доверяют сыграть 2 роли?

Проверка с групповой работой.

Работа с учебником  групповая  работа.

У. 1- спиши . Поставь  знак ударения. Какие безударные гласные стали ударными?

У.3- спиши. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова. Поставь знак ударения. 

Опережающие задания

 Участвуют  в обсуждении  вопросов, формулируют  собственное мнение и аргументируют его.

Записывают в тетрадь

Участвуют  в обсуждении  вопросов, формулируют  собственное мнение и аргументируют его.

Выполняют самостоятельно.

Участвуют  в обсуждении  вопросов, формулируют  собственное мнение и аргументируют его.

Работают с информацией, представленной в учебнике

Участвуют  в обсуждении вопроса в группе,  аргументируют  свой ответ,  устанавливают  правильность .

Учащиеся, совещаясь, предлагают идеи друг другу, капитан выбирает одного.

Докладчик защищает  презентацию от каждой группы.

Взаимооценивают групп методом дополнений  и комментариев.

5. Физминутка.

Музыкальное движение под плюсовку.

Учащиеся повторяют  танцевальные движения.

6. Закрепление.

7. Рефлексия

8. Д\ з 

Работа с информационным текстом.

Э.Успенский. Галчонок Хватайка.

Работа над рассказом .

Что закрепили на уроке?

Где были затруднения?

Если понравился урок напишите +, или нет – в тетрадке.

С. 138 напиши ответы на вопросы читать, у. 4 с.63

Работают с информацией, представленной в учебнике.

В паре обсуждают, задают вопросы, дополняют ответы друг друга.

Учащиеся отвечают на вопросы, 1 и 2 вопрос ориентированы на то, что дети усвоили.

 3 вопрос оценивают эмоциональное состояние  с помощью смайликов, делают выводы , заполняют таблицу.

Запись в дневник