Русский язык урок в 4 классе "Тема: Этот волшебный мягкий знак!"

Предмет: русский язык

Класс: 4 «Б»

Учитель: Назаркина Т.В.

Тема: Этот волшебный мягкий знак!

Цель: развитие познавательной активности, проектной и поисковой деятельности, умения работать в группах малого состава.

Задачи:

ü  проверить уровень усвоения теоретического материала и

практических умений по правописанию мягкого знака;

ü  развивать орфографическую зоркость, речевые умения, интерес к русскому языку, умение думать, размышлять;

ü  прививать навыки самостоятельной работы, работы в группах, наблюдательность, умение высказываться самим и слушать других;

ü  способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, усидчивости и прилежания.

Тип урока: урок-проект

Оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация, листы ответов, лист рефлексии и раздаточный материал, папка для продукта проекта, детские работы.

Подготовительная работа:

Недельный, коллективный, информационно-творческий проект. Продукт проекта: журнал-сборник.  Класс разбивается на четыре группы. Выбирается капитан. В течение недели дети накапливают материал, систематизируют его и оформляют странички журнала с изученной орфограммой. Презентация и защита происходит во время урока.

Задания для групп - изучить правило, подобрать примеры, собрать занимательный материал, оформить в виде журнальных страниц.

1 группа:

Мягкий знак- показатель мягкости согласных

Сочетания чк, чн, чт, рщ, нщ, нч, щн

2 группа:

Разделительный мягкий знак

Правописание числительных

3 группа:

Правописание инфинитива

Правописание –тся и –ться

Глаголы 2 лица единственного числа

4 группа:

Правописание существительных женского и мужского рода с шипящим на конце

 Правописание существительных  ж. и ср. рода с шипящим на конце во  множественном числе Р.п.

Ход урока:

1.                  Организационный момент.

Приветствие. Организация рабочего места.  Девиз урока: «С маленькой удачи начинаются большие успехи».

2.                  Вступительное слово учителя.

Сегодня у нас не простой урок, а урок - проект. А точнее, презентация продукта проекта – журнала «Этот волшебный мягкий знак». В течение недели 4 группы трудились над его созданием. В каждой команде есть свой капитан. Все группы работали над своими орфограммами, искали и оформляли  материал. А насколько им это удалось, сейчас мы посмотрим.

3.                  Выступления групп.

Якимов:

Наша группа изучала мягкий знак как показатель мягкости согласного. Правило звучит так: Ь, обозначающий мягкость согласных, пишут в конце слова и в середине слова между двумя согласными. Он показывает мягкость предшествующего звука.    Например: пень, пеньки, день,  деньки, окунь, окуньки. Мы нашли много интересного материала: стихи, загадки, сказки, пословицы. И оформили всё это в виде книжных страниц.

 

Степанова

А ещё нужно  помнить, что сочетания чк-чн-чт-щн, нч-нщ пишутся без мягкого знака! Например: кочка, точный, вычту, мощный, сарафанчик, каменщик.

Мощный каменщик зимой

Нянчил дочку в час ночной.

Спи, дочурочка, в тиши,

Мягкий знак тут не пиши.

 

Прилуцкая

А наша группа рассматривала мягкий знак как разделительный. Мы напоминаем вам, что разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне слова после согласных перед гласными буквами: е, ё, ю, я, и.  Например: веселье, бельё, полью, колья, воробьи.  Мы тоже собрали много интересного: и весёлые стихи, и загадки, и поговорки, и, даже, игры. Вот наши странички для сборника.

Язев

А ещё нужно помнить, что мягкий знак просто необходим числительным. У числительных от пяти до тридцати на конце пишется мягкий знак. В середине числительных от пятнадцати до девятнадцати мягкий знак не пишется. Например: семь, пятнадцать, восемнадцать, двадцать один, тридцать

 

Шерюбле

А наша группа занялась правописанием мягкого знака в глаголах. Тут ему отводится большая роль. Во-первых, он просто необходим глаголам неопределённой формы. Например: стучать, написать, любить, беречь. Инфинитив просто не сможет без мягкого знака. А как часто мы ошибаемся в глаголах на -тся и -ться. Запомните, мягкий знак в этом случае пишется только у глаголов неопределённой формы. А в третьем лице он не нужен. Например: что делать?- купаться, что делает?- купается. Мы пополним сборник стихами и загадками, сказками и фразеологизмами и другим.

 

Шинкарук

Не стоит забывать, что мягкий знак необходим глаголам 2 лица единственного числа. То есть тем, перед которыми можно поставить местоимение ТЫ. Да и в вопросе он присутствует. Например: Ты  что делаешь? Ты читаешь, пишешь, учишься. Ты что сделаешь? Ты прочитаешь, напишешь, выучишься.

 

Литвина

А вы не забыли, что мягкий знак особенно дружен с существительными третьего склонения. Нужно знать: У существительных женского рода третьего склонения с шипящей на конце мягкий знак пишется. Например: ночь, помощь, молодёжь, рожь, мышь. Но не забывайте, что существительным мужского рода с шипящим на конце он не нужен. Например: врач, гараж, плащ, камыш. А к сборнику мы прилагаем странички со стихами, загадками, шарадами и играми.

 

Мидзяновский

Очень часто мы ошибаемся и пишем мягкий знак там, где не надо. Запомните! Мягкий знак не пишется у существительных женского рода множественного числа в родительном падеже. Например: много туч,  решил пару задач, провёл несколько встреч, много луж, несколько афиш, пять тысяч, семь синиц.

 Мы думаем, что очень важно писать такие слова грамотно.

 

-Спасибо, группам за такие красочные и интересные страницы.

 

4.  Выполнение практических заданий.

 

Объяснение принципа работы с рабочим листом.

 

ü    1 задание - Каждая группа выписывает только слова со своими орфограммами:

Топол…ки,    плат…е,    лож…,     булоч…ка, пят…надцать,   гладиш…,   в…юга, смотрет…,     мач…та,     зажеч…,    тен… , боит…ся,     сем…,    кидат…ся,   грач…, кол…цо,    шалаш…,     жил…ё,    помощ…, много свеч…

Самопроверка:

1)Топольки, булочка, кольцо, мачта, тень

2)Платье, семь, вьюга, пятнадцать, жильё

3)Гладишь, смотреть, зажечь, боится, кидаться

4)Грач, шалаш, помощь, много свеч, ложь

Самооценивание:

+     -  сделал всё правильно

У     -  ошибся 1-2 раза

-      -  сделал много ошибок

ü    2 задание - Создай памятку. Девиз работы: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Каждая группа создаёт памятку на свои орфограммы и защищает.

 

Физминутка

 

ü    3 задание – Перекрёстный опрос.

Группы приготовили друг другу  по 4 слова с пропущенной орфограммой. (1грппа-3 группа, 2 группа-4 группа). Задание: объяснить правописание слов.( остальные группы записывают слова в лист)

1)                 Смотриш…, береч….закаляет…ся, накрыт…ся

2)                 Плащ…, из-за туч…. глуш….с крыш…

3)                 Мел…ник. огон…. привыч…ка, прапор..щик

4)                 Бел…ё, шест…надцат…, девят…надцат…, коп…я

ü    4 задание – Вставь, где нужно, мягкий знак.

Все индивидуально  работают на листах.

Яич…ный, терпиш…, занимают…ся, смен…щик, молодёж…, знаеш…, лещ…, бол…ница, тридцат…, лист…я, пер…я, любоват…ся, гост…я, грееш…ся, муч…ной

Самопроверка:

Яичный, терпишь, занимаются, сменщик, молодёжь, знаешь, лещ, больница, тридцать, листья, перья, любоваться, гостья, греешься, мучной.

Самооценивание:

+     -  сделал всё правильно

У     -  ошибся 1-2 раза

-      -  сделал много ошибок

5. Оценивание работы в группе по схеме:

Работа в группе

Моя оценка	Оценка капитана	Оценка учителя
Работал: Активно Мало Не поручали работу  _______________________	Работал: Активно Мало Надо было заставлять ______________________

 

Хотели бы продолжать проектную работу?______________________________________________________________

6. Итог урока.  ( Показ журнала)

7. Рефлексия. Сюрпризный момент.