Цели урока:

Обучающая: познакомить с приёмами распознавания рода имён существительных;

формировать у учащихся орфографическую зоркость;

формировать умения пользоваться словарём;

развивать умения распознавать части речи

Развивающая: развивать умения распознавать род имён существительных

Воспитывающая: формировать грамотную речь, прививать любовь к русскому языку

Тип урока: Урок-Путешествие

Задачи урока: сформировать у учащихся навыки распознавания рода у имён существительных;

Закреплять умения и навыки разбирать предложение по членам предложения

По завершении урока учащийся должен:

Знать: что имена существительные имеют род: мужской, женский, средний

Уметь: распознавать род у имён существительных

Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: дифференцированный подход

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: индивидуальные, групповые

Оборудование: Учебники; карточки с обозначением рода имени существительного; наглядность: пенал, ручка, яблоко; опорные таблицы по теме урока.

Дидактические материалы: раздаточный материал (карточки)

Средства ТСО: компьютер, экран.

Программное обеспечение:

Этапы урока: (с указанием времени на каждый этап).

1. Организационный момент 1 мин
2. Сообщение темы урока 2 мин
3. Минутка чистописания 5мин
4. Повторение 6 мин
5. Работа над новой темой урока 25 мин
6. Итог урока 2мин
7. Домашнее задание 2 мин

Ход урока: (с подробным описанием применения КТ)

1.Организационный момент

Учитель: Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получить
Только лишь оценку "пять”.

2.Сообщение темы урока

Пираты захватили в плен принцессу острова «Существительное». Для того, чтобы освободить её из плена, мы должны пройти все испытания, которые нам приготовили пираты. Для этого мы должны отправиться на корабле мимо таинственных и загадочных островов.

У: Ребята, послушайте стихотворение и сформулируйте тему урока.

(Слайд №3)

Всему название дано-
И зверю и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету.
И всё, что в памяти у нас,
Означено словами.

Дети: Мы сегодня на уроке будем изучать имя существительное и узнаем о нём много нового.

У: Итак, мы  отправляемся в путь. Чтобы нам не было скучно, капитан корабля предлагает нам  вспомнить, что мы знаем об имени существительном.

Д: Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что? Обозначает названия предметов. Бывают одушевлённые и неодушевлённые. Бывают собственные.

(Работа со слайдом №4)

Имя существительное

Часть речи

Кто? Что?

Предметы

Одушевлённые и неодушевлённые

Собственные

 

У:  Мы продолжаем своё путешествие и приближаемся к  таинственному острову

диких зверей. Для того, чтобы не попасть в беду как герои этого мультфильма, мы должны:

провести минутку чистописания.

Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

(Слайд №5)

Пят… ф…вр?ля.

Кла!ная р…бота.

У: Объясните пропущенные орфограммы.

-дети объясняют, какие буквы надо вставить и почему.

3. Чистописание.

• Р р Рр рр ро Ра

 Ремень, раннее утро, ранец.

У: Какую букву будем прописывать?

-Что вы знаете про эту букву?

-дети вспоминают, что буква обозначает твёрдый и мягкий звуки, согласная, звонкая, бывает большая и маленькая и т. д.

- прописывают букву, слоги

У: Прочитайте записанные слова. Произнесите правильно (поставьте ударение).

Если сомневаетесь, обратитесь к словарю.

Объясните смысл слов.

Запишите и поставьте ударение.

-дети записывают в тетрадь

Мы успешно справились с заданием, но принцессы на этом острове не оказалось и мы отправляемся к острову Попугаев

Слайд № 6

- работа с пословицей: "Раз соврал – навек лгуном стал”.

У: Прочитайте.

-Что это такое?

-Как понимаете смысл пословицы?

- Спишите.

- Подчеркните в словах те места (орфограммы), где можно допустить при письме ошибки.

-проверка: дети называют орфограммы и объясняют их

На острове попугаев мы показали хорошие знания, но и здесь принцессы не было. Мы отправляемся к  острову Черепах., где нам предлагается составить из слов предложение

4. У: Составьте из слов предложение.

Слайд №7

Затрещали, на, сороки, макушке, сосны, старой

- Записать предложение.

- Разобрать по членам предложения.

- Указать части речи.

- Составить схему предложения.

( На макушке старой сосны затрещали сороки.)

Ск - П

Где?

Чего?

Какой?

Однако на этом острове принцессы тоже не было. Наше путешествие продолжается, и мы отправляемся  к острову Сокровищ. И для того, чтобы узнать, здесь ли принцесса, мы должны правильно выполнить задание.

5). Работа над темой урока.

А) орфографическая минутка: письмо с "дырками”

У: Ребята, запишите слова, закрывая "дырку”. Если при написании слова у вас возникнут сомнения по поводу вставленной буквы, то вы обратитесь за помощью к словарю

Б…рёза, барсу…, с…рока, сол…це, к…фе, обл…ко, дож…ь, комн…та, сер…це, моро…, лоша…ь, шампун…, к…выль.

А) - Что общего в словах?

Дети: Это всё имена существительные.

У: А чем отличаются?

- ребята должны назвать основное отличие – это род имён существительных

У: Давайте, ребята, уточним тему урока. Что будем изучать у существительного?

Дети: Род имён существительных.

У: Как узнать род у существительных?

- на доске к ранее составленной схеме добавляется слайд со словом род

Работа со слайдом №8

Учитель берёт пенал у ученика и спрашивает у него:

- Чей пенал?

Ученик: Мой пенал.

Учитель: Запишите: "Мой пенал”.

- Подчеркните слово мой.

- Какой он? (дети отвечают)

- Запишите: "Он красивый”.

- Подчеркните слово он.

- К существительным, какого рода можно подставить слова мой, он.

Дети: К существительным мужского рода.

- на слайде в таблице добавляются слова:

М. р.

Мой

Он

- аналогично проводится работа с существительными женского и среднего рода: ручка, яблоко

-по ходу работы в слайде добавятся слова:

Ж. р. Ср. р.

Моя Моё

Она Оно

В) – работа с правилом на стр.120

Г) – работа с карточками: м. р., ж. р., ср. р.

- учитель называет слова (записанные ранее) А  дети определяют род и показывают карточку

Слайд №9 "Запомни”.

Несмотря на правильно выполненные задания принцессу на острове мы не нашли и отправляемся к острову Динозавриков. На этом острове мы находим свёрток с заданием.

6). Закрепление.

Слайд № 10

У: Спишите. Вставьте пропущенные буквы. У существительных укажите род (коллективная работа).

Бер…г, б…седа, г…р…зонт, оз…ро, к…стёр, св…обода, шо(с)(сс)е, …кскурсия, а(л)(лл)ея, завтр…к, з…мл…ника, лес?ница, п(а,о) м…дор, рад…о. т…вари?, р…шение.

- проверка работы.

После выполнения задания мы наконец нашли принцессу.

Слайд № 11

7). Итог урока.

У: Что ещё сегодня узнали о существительном?

- Как определить род существительных?

8). Слайд №12

Д. з. стр. 152-153 правило, упр. 407

9) Рефлексия. Слайд № 13

- Как вы себя чувствовали сегодня

Хорошо

Были затруднения

Трудно

-ребята ставят значок на одну из ступенек.

Важно! В случае использования заданий для учащихся (самостоятельных,

индивидуальных, по вариантам) необходимо привести несколько

типовых заданий и указать общее количество подготовленных Вами

заданий (вариантов).

Самоанализ урока.

• Обоснование использования КТ на данном уроке. Использование КТ на уроке позволяет увеличить количество прорабатываемого материала
• у учащихся активизирует процессы внимания, памяти, восприятия и воображения;
• создаёт положительную атмосферу на уроке.