Главное меню

  • К списку уроков
Урок 2 Путь познания
10.11.2011 15381 2270

Цель: расширять представление о ценности познания себя и окружающего мира, а также о сущности процесса познания.

Задачи:

раскрытие смысла и значения постоянного стремления человека к познанию;

развитие умения понимать себя, анализировать свое состояние для принятия верного решения в любой ситуации;

воспитание трудолюбия и целеустремленности.

 

Круг радости

Учитель приглашает всех в круг и читает стихотворение Л. Татьяничевой.

 

* * *

Людмила Татьяничева

Люди идут из бора,

Тащат корзины тяжёлые

С брусникой последнего сбора,

С груздями белоголовыми,

С кедровыми спелыми шишками,

С целебными корешками…

А этот чудной мальчишка

С пустыми идёт руками.

С одной вересковою веткой…

Иные ворчат:

Небожитель! –

Постойте,

А так ли это?

Мальчишку ругать подождите!

Быть может, унёс он из бора

Чувство большого накала,

Звуки и краски,

Которых

Людям недоставало?!

 

Это стихотворение, дав положительный настрой на урок, готовит учащихся к восприятию новой учебной информации. В стихотворении создан образ мальчишки, держащего вересковую ветку. Эта деталь помогает читателю увидеть, что общение мальчика с лесом наполнило его новым чувством, чувством прекрасного, которое так важно на пути познания. Более того, человек делает открытия даже тогда, когда не ставит своей целью познавать. Значит, открытия подстерегают человека повсюду, важно только быть готовым к ним.

 

Проверка домашнего задания

Результаты домашнего задания можно проверить в двух вариантах: либо предоставить учащимся по желанию выступить и провести обсуждение в рамках заявленных вопросов; либо собрать работы учащихся, проанализировать, сгруппировать ответы на вопросы и составить общую картину, что даст представление о коллективном портрете класса, а затем ознакомить всех с этими результатами. Для этого можно приготовить минипрезентацию общих итогов, которая будет не только интересна, но и будет предмето дискуссии учащихся как связующее звено двух уроков.

 

Учебная информация

Учитель предлагает учащимся прочитать информацию под рубрикой «Узнаём новое» и ответить на вопрос: почему жизнь человека интересна и увлекательна именно тогда, когда он постоянно стремится учиться не только во благо себя, но и других?

Знания и умения, приобретаемые человеком в школе и в повседневной жизни, помогают ему расширять свои возможности, раскрывать способности и талант. Человек постоянно находится в процессе познания. Ежедневно человек открывает что-то новое в себе и окружающем мире. Жизнь человека интересна и увлекательна, если он стремится учиться всю жизнь во благо себя и других.

Заслушав ответы учащихся, учитель поясняет, что каждому важно не просто приобрести знания, а применить их в реальной жизни. Позитивная реакция окружающих на интеллектуальный рост человека помогает ему повысить самооценку, укрепить веру в собственные силы. Ничто так не способствует стремлению больше узнать и большему научиться, как осознание потребности окружающих в знаниях и умениях человека.

 

Размышление над ситуацией

Учитель предлагает одному из учеников прочитать отрывок из романа английского писателя Даниэля Дефо «Робинзон Крузо», а всем остальным проанализировать ситуацию и ответить на вопросы.

Я принялся за изготовление самой необходимой мебели, прежде всего стола и стула; без них я не мог вполне наслаждаться даже теми скромными удовольствиями, какие были доступны мне теперь; не мог расположиться поудобнее, чтобы есть, читать или писать.

И вот я принялся столярничать. Тут я должен заметить, что основа математики – разум, а потому, определяя и измеряя разумом вещи и составляя себе о них наиболее разумное суждение, каждый может через известное время овладеть любым ремеслом. До тех пор я ни разу в жизни не брал в руки рубанка, однако благодаря трудолюбию, прилежанию и природной                сообразительности я мало-помалу так наловчился, что мог бы, я уверен, смастерить всё, что угодно, в особенности, если бы у меня были нужные орудия. Но даже и без инструментов или почти без инструментов, с одним только топором и рубанком, я сделал множество предметов, хотя, вероятно, никто еще не делал их таким первобытным способом и не затрачивал при этом столько труда. Так, например, когда мне нужна была доска, я должен был срубить дерево, очистить ствол от ветвей, и, поставив его перед собой, обтесывать с обеих сторон до тех пор, пока он не приобретал нужную форму. А потом доску надо было еще выстругать рубанком. Правда, при таком способе работы из целого дерева выходила только одна доска, и выделка этой доски отнимала у меня массу труда и времени. Но против этого у меня было лишь одно средство – терпение. К тому же, моё время и мой труд стоили недорого, так не всё ли было равно, куда и на что они шли?

Итак, я прежде всего сделал себе стол и стул. Я употребил на них короткие доски, которые привёз на плоту с корабля. Затем, натесав вышеописанным способом несколько длинных досок, я приладил в моём погребе, по одной его стороне, полки фута в полтора шириною и разложил на них свои инструменты, гвозди, железо и прочий мелкий скарб, - словом, распределили всё по местам, чтобы легко можно было найти любой предмет. Я забил также в стенку погреба колышки и развесил на них свои ружья и вообще все то из вещей, что можно было повесить.

Кто увидал бы после этого мою пещеру, тот, наверно, принял бы её за склад предметов первой необходимости. Всё было у меня под руками, и мне доставляло огромное удовольствие заглядывать в этот склад: такой образцовый порядок царил там и столько там было всякого добра.

 

Вопросы для анализа:

1.      Что помогло Робинзону Крузо обустроить свой быт на необитаемом острове?

2.      Какие открытия сделал он в окружающем мире?

3.      Что он открыл в себе? Как?

 

Отвечая на первый вопрос, учащиеся отмечают, что помогли Робинзону Крузо выжить в сложных условиях способность принять верное решение, трудолюбие, терпение. Второй вопрос предполагает вывод о том, что человек даже из очень сложной ситуации может выйти победителем, если он воспринимает окружающий мир как своего союзника и друга. Позитивное восприятие окружающей действительности позволяет человеку сделать открытия в себе и мире, постичь свои возможности. Третий вопрос поможет учащимся осмыслить, что, попав в непривычные условия, Робинзон Крузо открыл в себе новые способности, потому что составил обо всём разумное суждение и применил имеющиеся знания на практике.

Задание

Подумайте и расскажите о случаях из своей жизни, когда вы открыли в себе новые способности. Что помогло вам в этом? Какие знания пригодились? Как эти события повлияли на вашу дальнейшую жизнь?

Задание логично вытекает из предыдущего. Проанали­зировав ситуацию, в которой оказался Робинзон Крузо, учащие­ся смогут поведать и о своём опыте раскрытия новых способ­ностей. Учитель может направить их, предложив вспомнить, как, например, научились готовить суп, или смастерить полочку для книг, а, возможно, и плавать. Работа над заданием поможет учащимся понять ценностный смысл знаний приобретаемых в процессе жизни и умений их применять.

Задание

Рассмотрите репродукцию картины казахстанского худож­ника Николая Хлудова «Переправа вброд». Ответьте на вопросы.

§  Как вы думаете, что радует малыша, находящегося на руках у матери?

  • Можно ли предположить, что малыш делает первые в жизни открытия? Какие они?
  • Что художник помог нам понять в природе человека и окружающего мира?

 

 

 

Работа с репродукцией помогает учащимся образно пред­ставить окружающий мир. В задании предлагается посмотреть на мир глазами ребёнка. Учащиеся отметят и ясную солнечную погоду, и живописную природу вокруг малыша, и ощущение близости матери, которая крепко прижимает его к сердцу. Звуки краски окружающего мира радуют ребенка, создают первичные представления о прекрасном. Мир прекрасен – так коротко можно сформулировать первые открытия ребёнка. Третий вопрос более сложен. Комментируя ответы на него учащихся, учитель может пояснить, что человек тесно связан с окружаю­щим миром: зависит от него и может на него влиять, и чем доброжелательнее и внимательнее каждый из нас друг к другу и природе, тем шире мир открывается нам. Вместе с тем учащим­ся важно понять, что жизнь состоит из счастливых моментов, один из которых изображен на картине Н. Хлудова. Всма­триваясь в картину, учащиеся поймут, что счастье этого мига в том, что сердце каждого из героев наполнено радостью от ощущения единения с природой, близкими людьми и упоения красотой.

 

Цитата урока

Обсуждение данной цитаты еще раз убеждает учащихся в значимости постоянного стремления к познанию себя. Слышать и слушать себя, понимать свои душевные порывы, выражать свои чувства, управлять эмоциональным состоянием – это лишь неполный перечень знаний и умений, важных в познании себя. С этой точки зрения учащимся важно понять, что познание себя это и есть жизнь, каждый миг которой наполнен открытиями в себе и окружающем мире.

 

Знание, которое более всего необходимо для чело­веческой жизни, это познание самого себя.

Б. Фентенель

§  В чем смысл изречения?

 

Задание

Вспомните книгу, фильм, спектакль, познакомившись с которыми, вы сделали важнейшие открытия о человеке и окружающем мире. Как это открытие повлияло на вашу дальнейшую жизнь? Расскажите об этом.

 

Выполнение данного задания поможет учащимся осмыслить информацию, полученную на уроке и соотнести их со своими размышлениями, ощущениями и выводами. Предполагается, что, обратившись к произведениям искусства, учащиеся смогут прочувствовать их истинную ценность как источника новых знаний о мире, людях.

Резюме

Обобщающим элементом урока может служить информация в рубрике «Обращаем внимание».

Человек постоянно находится в процессе познания. В семье, школе, среди друзей и даже находясь с собой наедине человек открывает что-то новое. Важно помнить, что эти открытия нужно использовать для самосовершен­ствования, служения людям.

Данное резюме позволяет акцентировать внимание учащихся на мысли вытекающей из вопроса: для чего мы познаем себя и окружающий мир? Учащиеся должны усвоить следующую мысль: человек познает для того, чтобы совершенствовать себя и творить благо для себя и других.

 

Круг «От сердца к сердцу»

Песня «Наша школьная страна» хорошо знакома учащимся, они смогут исполнить её как под фонограмму, так и без таковой. Важно пояснить, что процесс познания – это «вечно «белое пятно», та «особая страна», в которой всегда интересно и увлекательно.

 

Наша школьная страна 
Сл. К.Ибряева
Муз. Ю.Чичкова
Не крутите пёстрый глобус,
Не найдёте вы на нём,
Той страны, страны особой,
О которой мы поём.
Наша старая планета
Вся изучена давно,
А страна большая эта –
Вечно "белое пятно".
Припев:
Пусть в эту страну
Не идут, не идут поезда,
Нас мамы впервые
Приводят за ручку сюда.
В стране этой звонкой, весёлой
Встречают нас как новосёлов –
Страна эта в сердце всегда.
В новый класс, как в новый город,
Мы приходим каждый год,
Племя юных фантазёров,
Непоседливый народ.
Значит, вновь лететь и плыть нам
По бескрайней той стране
К неожиданным открытьям,
К выпускной своей весне.
Припев.
Здесь нам слышится порою
В тихом шелесте страниц
Гул далёких новостроек,
Голоса цветов и птиц.
Ветер странствий крутит глобус,
Машет нам своим крылом
В той стране, стране особой,
О которой мы поём.
 

Припев.

 

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.