Урок 59. Сказка о короле и мышах

Цели: развитие навыков чтения; тренировка орфографических и фонетических навыков; закрепление навыков устной речи.

Оборудование: рисунок паровозика из Ромашкова; игрушечный телефон; карточки со словами по теме «Школа»; карточки с буквами английского алфавита; наборное полотно.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!)

Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children

I am glad to see you!

— Сегодня, ребята, мы начинаем наш урок с разминки, которую проведет волшебный паровозик из Ромашкова! (Учитель достает рисунок паровозика.)

— Давайте поздороваемся с нашим паровозиком. (Good morning!)

— А теперь паровозик отправляется в путь, он бежит быстро вперед и поет разные песенки.

II. Фонетическая зарядка

(Дети повторяют за учителем все звуки.)

Паровозик поет песенку ветра: [f], [f], [f], который усиливается: [f] — [f] — [f].

Ветер шелестит листочками, и паровозик запел песенку деревьев: [h], [h], [h].

Колеса паровозика тоже поют песенку: [t], [t] — [d], [d] — [t], [t] — [d], [d].

Паровозик слышит, как разговаривают между собой цветочки, и поет их песенку: [n], [n], [n] - [neı], [neı], [neı].

Паровозик задумался и запел романтическую песенку: [m], [m], [m].

Теперь паровозик видит летающих пчелок и поет их песенку: [р], [р], [р].

А вот и комарики: [z], [z], [z].

Веселая песенка получилась у паровозика: [р], [р], [z], [z], [р], [z], [р], [z], [z].

А теперь паровозик выпускает дым из трубы. Вот так: [w], [w], [w].

— Пора и отдохнуть. Let’s play sounds.

— Какую песенку пел ветер? ([f], [f], [f].)

— Name the words with this sound. (Five, four, forest.)

— Какую песенку пели деревья? ([h], [h], [h].)

— Name the words with this sound. (How, he, hi, his.)

— Как паровозик выпускал дым из трубы? ([w], [w], [w].)

— Name the words with this sound. (Where, what.)

— Very good! Паровозику понравились ваши песенки.

III. Речевая разминка

Игра «Испорченный телефон»

— Now you can answer the phone calls. Let’s play the game. Ты рассказываешь своим друзьям по телефону о своей школьной жизни, но телефон плохо работает. Твои друзья плохо слышат тебя, и им приходится переспрашивать.

(Один из учеников рассказывает, остальные переспрашивают.) Примерный ход игры:

— I go to school at seven o’clock.

— Do you go to school at six o’clock?

— No, I don’t go to school at six o’clock. I go to school at seven o’clock. My favourite lesson is Art.

— Is your favourite lesson Maths?

— No, my favourite lesson is Art. I have got a ruler in my bag.

— Have you got a rubber in your bag?

— No, I haven’t got a rubber in my bag. I have got a ruler in my bag. I like to draw. Etc.

IV. Тренировка орфографических навыков

— Now, children, look at the blackboard. Some letters from these words are lost. Let’s find them.

(На наборном полотне выставлены карточки со словами по теме «Школа», в них пропущены буквы. Дети по цепочке подходят к столу учителя и ищут на нем «потерянные» буквы, затем прикрепляют их на доску.)

Примерное задание на картонке:

cl_ssroom (classroom)

p_n (pen)

p_nc_l (pencil)

sha_pen_r (sharpener)

cas_et_e (cassette)

re_din_ (reading)

musi_ (music)

the_e (these)

t_ose (those)

(После выполнения данного задания ученики делают упр. 14 (b, с) (рабочая тетрадь, с. 60). Также можно провести индивидуальную работу (РЗ, задания В2 и В3, с. 58).)

V. Активизация материала по тексту "The King and the Cheese”

— Two days ago we read the story about the king and the mice. It’s exercise 38 on pages 109—110. You will listen to my statements and correct them.

(Учитель обращает внимание учащихся на рассказ из упр. 38 (учебник, с. 109-110), который они читали и разбирали на предыдущем уроке. Ученики прослушивают утверждения учителя и корректируют их.)

Примерные утверждения учителя:

— The king lived in the forest.

— He liked apples best of all.

— One day a little fox smelled the cheese.

— The mouse told his children about the cheese.

— The mice lived in the palace and the king was happy.

— The wise men brought in dogs.

— The cats didn’t help the king.

VI. Физкультминутка

— I can see you are tired. Stand up, please. Do you like to travel by train? Давайте построимся паровозиком и проедем по различным станциям.

(Ученики встают друг за другом и перемещаются змейкой по классу за учителем. Паровоз путешествует по разным станциям:

• станция «Школа»: дети называют слова по теме «Школа» с определенными звуками;

• станция «Неправильные глаголы»: ученики называют две формы неправильных глаголов;

• станция «Будь внимателен»: учащиеся выполняют команды учителя, если он произносит вежливое слово please.)

VII. Развитие навыков чтения

— It’s time to continue reading. I’d like you to open your textbooks on page 110, exercise 42. Match the texts and the pictures.

— Who wants to read the story aloud?

(Ученики читают про себя тексты из упр. 42 (учебник, с. 110—111), после чего соотносят их с картинками. Затем учащиеся читают данные тексты вслух.)

VIII. Вопросно-ответная работа по тексту. Работа в группах

— The next task for you is exercise 43 on page 111 in your textbooks. Divide into groups of three and discuss three questions of this exercise.

— Who is ready to answer the first question?

(Ученики выполняют упр. 43 (учебник, с. 111). Для обсуждения вопросов из данного упражнения они делятся на группы по три человека. На работу отводится три минуты. Затем группы по очереди зачитывают вопросы и свои ответы.)

IX. Подведение итогов урока

— Do you like our lesson today?

— What do you like to do?

Mind the clock

And keep the rule:

Try to come

In time to school.

— Our lesson is over. Goodbye, boys and girls!

Домашнее задание

Учебник: упр. 10 (с. 116); рабочая тетрадь: упр. 13 (с. 59).