урок математики "Сложение и вычитание в пределах 10"
1-й класс
Цель урока.
Выявить у учащихся уровень знаний состава чисел 10, умение выполнять действия
сложения и вычитания в пределах 10, решать задачи на уменьшение числа на
несколько единиц, связанные со сравнением двух групп предметов; развивать
воображение детей; воспитывать бережное отношение к здоровью.
Ход урока
I.Организационный момент
Учитель. Создадим
хорошее , дружеское настроение.
Улыбнитесь друг другу, садитесь!
II Введение в проблематику урока
- Ребята, все вы,
наверное, знаете замечательное произведение
Корнея Ивановича Чуковского «Доктор Айболит». Это сказочный доктор,
который лечит зверей. Сегодня мы побываем у него в гостях. Но так как это
сказка, в ней могут быть самые удивительные и непредвиденные ситуации. Чтобы
выйти победителями из таких ситуаций, нам потребуется ваши знания и умения. Вы
должны показать, как научились решать примеры, задачи,как вы знаете состав
чисел, а значит, будет нужны ваши дружба и внимательность.
Итак…
III.Устный счет
-Больных у доктора Айболита всегда много. А как вы думаете,
попадут ли они на прием. Если будут стоять в таком порядке?
|
0,1,2,4,3,5,6,8,7,9,10 |
- Назовите
натуральные числа от 10 до 20 через одно.
-Назовите четыре
последних числа в порядке убывания.
IV.Основной блок –закрепление
пройденного
- Ребята, а сейчас каждый из вас узнает свой номер на прием
к доктору. Для этого решим пример на «номерках».
Дети работают по группам.
Группа 1
4 – 1 = 5
– 2 = 1 + 3=
Группа 2
2 + 3= 9 –
4= 10 – 3 – 2=
Группа3
3 + ?= 10 ?
– 7 = 2 2 + 8 - ? = 3
-А вот еще больная. Кто это?
Учитель открывает
доску, там змея.
- Посмотрите, какая она необычная. Сейчас вы должны быть
внимательными.
- Прочитайте числа. В каком порядке они написаны?
- Как получаются
следующее числа?
- Назовите следующие числа.
- Какое из всех
чисел «лишнее»?
-Назовите геометрические фигуры.
- Какая фигура
лишняя?
- Какой записан
арифметический знак?
Дети первой группы на протяжении работы с этим заданием
являются консультантами.
- Еще раз внимательно посмотрите на змею.
Дети выполняют задание.
- А сейчас запишите все, что вы видели, в строчку в том
порядке, в каком записано на змее начиная с головы.
Далее следует самопроверка (одни зачитывают, другие
проверяют).
-Чтобы нам
быстрей добраться к пациентам, полетим на самолете. Нас много, и чтобы
побыстрее совершить посадку, подниматься в самолете будем по двум лестницам,
каждая из которых состоит из пяти ступенек.
Учитель вызывает к доске двух учеников.
- Ваша задача: я даю вам по 6 карточек, а вы должны выбрать
такие, которые выражали бы став чисел 10.
4 + 6 9
– 1 5 + 4 3 +
7 7 + 3 2 +
8
1 + 9 6 + 4
5 + 5 5 + 5 8 + 2 3 +
Остальные дети работают по карточкам.
|
10 3 1
5 10 0 |
|
7 3
5 2 4 9 1
3 8 2 5
8 4 5 5
2 3 9 6
4 2 1 0
10 |
- Обведите на каждой строчки числа, при сложении которых
получилось 10. Если будет время, сверху обведите три таких числа, при сложении
которых тоже получилось 10.
V.Физкультминутка
Руки ставим все
вразлет.
Появился самолет.
Мах крылом туда – сюда,
Делай раз и делай два.
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите,
Раз и два, раз и два.
Опустите руки вниз, и на место все садись!
VI. Решение задач.
- Чтобы дорога
показалась нам недолгой, а летим мы в Африку, решим задачи про ее жителей.
Посмотрите внимательно на рисунок и составьте задачу.
Дети видят пальму, на ней сидит 4 попугая. Учитель
показывает еще одного, затем прикрепляет его к сидящим на пальме. Дети
составляют задачу.
- На пальме 4
попугая, к ним прилетел еще 1 попугай. Сколько попугаев стало?
Решение записывают в тетрадь.
- Было 4 – это часть ( одну
руку показывает). Прилетело еще 1 ( приставляет
другую). Вижу, что стало больше, чем было, значит, к 4 прибавляю 1 и получу
5.
- На второй
пальме сидели обезьяны (они закрыты, дети
их не видят). Их на 2 меньше, чем попугаев. Сколько обезьян на пальме? Кто
знает, как решить задачу? Решайте на доске. Кто затрудняется – делаем рисунок.
- Будьте еще внимательнее… Узнайте теперь, сколько всего
зверей на двух пальмах. Запишите решение.
-Наш самолет и совершил посадку. Ой как неудачно. Перед нами
море бушует и шумит .
-Смотрите, впереди корабли…
-Найдите отличия. Кто сколько нашел?
- Мы поплывем к тому кораблю, который направляется в право.
Учитель обращает
внимание детей на Бармалея с попугаем на плече.
- Почему так жутко? Кто это впереди?
-Не пущу я вас к больным, пока не решите
мою задачу:
Масса моего попугая , состоящего на двух ногах, 3 кг.
Какова будет масса попугая, если он встанет на одну ногу?
-Звери благодарят вас и посылают вам эти фрукты(бананы), но
получите их в кассе.
Но где же Айболит? Его злой Бармалей заточил в замок.
Давайте выручать.
Айболит закрыт большим замком.
- Поднимаемся по ступенькам и запоминаем слова:
«математика», «восемь», «минус», столько же».
Эти слова учитель произносит, а дети запоминают.
- Назовите второе слово.Четвертое.Назовите их по порядку.
- А теперь
откройте замок.
- Вот и Айболит. А теперь скорее в класс. А что написал нам
Айболит в нашей «медицинской» карточке? Вот и узнаем при помощи бананов,
которые вы, ребята, получили за хорошую работу и помощь, которую оказали
доктору и зверям.
Учитель раздает бананы. Большой банан прикрепляется на
доску.
На доске.
|
|
- В пустые клеточки вставьте числа.
Выполнив задание и
перевернув карточки дети читают слова.
VII.Итог урока.Рефлексия.
На странице приведен только фрагмент материала.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.